Construindo o Amanhã: caminhos e (des)caminhos dos conteúdos geográficos na Escola Elementar
Este trabalho é uma tentativa de interpretação da prática pedagógica com os conteúdos geográficos na escola elementar. Busca-se com essa interpretação compreender aquela prática e oferecer contribuições para a sua reconstrução na atualidade. Parte-se do pressuposto de que o acesso a conhecimentos es...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 1996 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade de São Paulo (USP) |
| Repositorio: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:teses.usp.br:tde-05072024-183634 |
| Acceso en línea: | https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-05072024-183634/ |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Não consta Not available |
| Sumario: | Este trabalho é uma tentativa de interpretação da prática pedagógica com os conteúdos geográficos na escola elementar. Busca-se com essa interpretação compreender aquela prática e oferecer contribuições para a sua reconstrução na atualidade. Parte-se do pressuposto de que o acesso a conhecimentos espaciais básicos é fundamental para a inserção no mundo moderno. A prática de sala de aula é o lugar de onde tenta-se olhar o fenômeno estudado. Foi realizada uma investigação daquela prática a partir do discurso dos professores e dos cadernos de anotações utilizados por professores e alunos. Estabelece-se como limite inferior do período de tempo para a coleta dos dados empíricos a década de 30 do século atual. Para construir um referencial de análise foi feito um abordagem da construção da ciência geográfica, da escola elementar como escola para as massas e da construção da profissão docente, identificando elementos de permanência e de mudança de suas origens até os dias atuais. Na construção da Geografia buscou-se identificar seus objetos e métodos e suas principais clivagens metodológicas e teleológicas.. Na problematização dos objetos de estudo da ciência geográfica, discute-se as construções de autores que contribuíram para levar o processo de questionamento da Geografia até aos profissionais da escola básica |
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