CALCULATION OF THE AREA OF PLANE FIGURES USING THE PHET PLATFORM

The present work approaches a subject of great relevance in the learning of Geometry, Areas of Plane Figures, a theme very present in several everyday situations. Therefore, the study for the elaboration of this research had as main objective, to present the content Areas of Flat Figures with the us...

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Detalhes bibliográficos
Autores: Silva, Elione José da, Araújo, Ana Beatriz de, Moura, Patrícia de Souza, Leite, Gladeston da Costa
Tipo de documento: artigo
Estado:Versão publicada
Data de publicação:2023
País:Brasil
Recursos:Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)
Repositório:Revista Reamec
Idioma:português
OAI Identifier:oai:periodicoscientificos.ufmt.br:article/14381
Acesso em linha:https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/14381
Access Level:Acceso aberto
Palavra-chave:Enseñanza de la Geometría
Área de Figuras Planas
Plataforma PhET
Ensino de geometria
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description The present work approaches a subject of great relevance in the learning of Geometry, Areas of Plane Figures, a theme very present in several everyday situations. Therefore, the study for the elaboration of this research had as main objective, to present the content Areas of Flat Figures with the use of the PhET platform. In addition, mentioning the main challenges and the significance of using active methodologies for teaching this content. In addition, the motivation for writing the work came from the perception of the difficulties that students face when faced with problems related to memorizing formulas without any connection with any daily practice. For the construction of this qualitative-quantitative analysis, a study and planning of a class was used as a basis, which was taught in a regular elementary school in the city of Iguatu-CE, with the purpose of using the simulator area builder and the perception of how collaborative the use of an active methodology in the educational field would be. Therefore, it was evident the need to develop the explanation of this content and after performing a dynamic to collaborate in fixing it. Furthermore, a previously established questionnaire with ten (10) multiple choice questions was applied to assess how the use of this simulator can contribute to students' understanding. Concluding then that the different methods and educational practices enable students to better understand the subjects and such methodology, for the theme Areas of Flat Figures, was well accepted by the students of that school.  
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spelling CALCULATION OF THE AREA OF PLANE FIGURES USING THE PHET PLATFORMCÁLCULO DEL ÁREA DE FIGURAS PLANAS UTILIZANDO LA PLATAFORMA PHETCÁLCULO DA ÁREA DE FIGURAS PLANAS COM A UTILIZAÇÃO DA PLATAFORMA PHETEnseñanza de la GeometríaÁrea de Figuras PlanasPlataforma PhETEnsino de geometriaÁrea de figuras planasPlataforma PhET: Teaching GeometryArea of Plane FiguresPhET PlatformThe present work approaches a subject of great relevance in the learning of Geometry, Areas of Plane Figures, a theme very present in several everyday situations. Therefore, the study for the elaboration of this research had as main objective, to present the content Areas of Flat Figures with the use of the PhET platform. In addition, mentioning the main challenges and the significance of using active methodologies for teaching this content. In addition, the motivation for writing the work came from the perception of the difficulties that students face when faced with problems related to memorizing formulas without any connection with any daily practice. For the construction of this qualitative-quantitative analysis, a study and planning of a class was used as a basis, which was taught in a regular elementary school in the city of Iguatu-CE, with the purpose of using the simulator area builder and the perception of how collaborative the use of an active methodology in the educational field would be. Therefore, it was evident the need to develop the explanation of this content and after performing a dynamic to collaborate in fixing it. Furthermore, a previously established questionnaire with ten (10) multiple choice questions was applied to assess how the use of this simulator can contribute to students' understanding. Concluding then that the different methods and educational practices enable students to better understand the subjects and such methodology, for the theme Areas of Flat Figures, was well accepted by the students of that school.  El presente trabajo aborda un tema de gran relevancia en el aprendizaje de la Geometría, Áreas de Figuras Planas, tema muy presente en diversas situaciones cotidianas. Por lo tanto, el estudio para la elaboración de esta investigación tuvo como objetivo principal, presentar las Áreas de contenido de Figuras Planas con el uso de la plataforma PhET. Además, mencionar los principales desafíos y la importancia de utilizar metodologías activas para la enseñanza de este contenido. Además, la motivación para escribir el trabajo provino de la percepción de las dificultades que los estudiantes enfrentan cuando se enfrentan a problemas relacionados con la memorización de fórmulas sin ninguna conexión con la práctica diaria. Para la construcción de este análisis cualitativo-cuantitativo, se tomó como base el estudio y planificación de una clase, la cual fue impartida en una escuela primaria regular de la ciudad de Iguatu-CE, con la finalidad de utilizar el simulador constructor de áreas y la percepción de cuán colaborativo sería el uso de una metodología activa en el ámbito educativo. Por lo que se evidenció la necesidad de desarrollar la explicación de este contenido y luego de realizar una dinámica colaborar en su arreglo. Además, se aplicó un cuestionario previamente establecido con diez (10) preguntas de opción múltiple para evaluar cómo el uso de este simulador puede contribuir a la comprensión de los estudiantes. Concluyendo que los diferentes métodos y prácticas educativas posibilitan que los estudiantes comprendan mejor las materias y dicha metodología, para la materia Áreas de Figuras Planas, fue bien aceptada por los estudiantes de esa escuela.O presente trabalho aborda um assunto de grande relevância no aprendizado da Geometria, Áreas de Figuras Planas, temática muito presente em várias situações cotidianas. Logo, o estudo para a elaboração dessa pesquisa teve como objetivo central, apresentar o conteúdo Áreas de Figuras Planas com a utilização da plataforma PhET. Além disso, mencionar os principais desafios e a significância da utilização de metodologias ativas para o ensino desse conteúdo. Ademais, a motivação para a escrita do trabalho se deu da percepção das dificuldades as quais os alunos enfrentam ao se depararem com problemas ligados a memorização de fórmulas sem nenhuma ligação com alguma prática diária. Para a construção dessa análise de natureza quali-quantitativa, foi utilizado como forma de embasamento um estudo e planejamento de uma aula, a qual foi ministrada em uma escola regular de ensino fundamental do município de Iguatu-CE, com a finalidade na utilização do simulador construtor de áreas e a percepção de como seria colaborativo o emprego de uma metodologia ativa no âmbito educacional. Sendo assim, foi notório a necessidade de desenvolver a explicação desse conteúdo e após realizar uma dinâmica para colaborar na fixação do mesmo. Ademais, foi aplicado um questionário previamente estabelecido com dez (10) perguntas de múltipla escolha para avaliar como a utilização deste simulador pode contribuir na compreensão dos estudantes. Concluindo então que os diferentes métodos e práticas educativas possibilitam aos discentes compreender melhor os assuntos e tal metodologia, para o tema Áreas de Figuras Planas, foi bem aceita pelos educandos dessa escola.Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)2023-05-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos paresapplication/pdfhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/1438110.26571/reamec.v11i1.14381 REAMEC - Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas; Vol. 11 Núm. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC); e23011REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática; v. 11 n. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC); e23011REAMEC Journal - Amazonian Network of Mathematical Education; Vol. 11 No. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC); e230112318-6674reponame:Revista Reamecinstname:Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)instacron:UFMTporhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/14381/12301Copyright (c) 2023 Elione José da Silva, Ana Beatriz de Araújo, Patrícia de Souza Moura, Gladeston da Costa Leitehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessSilva, Elione José daAraújo, Ana Beatriz deMoura, Patrícia de SouzaLeite, Gladeston da Costa2024-01-28T21:08:51Zoai:periodicoscientificos.ufmt.br:article/14381Revistahttp://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/indexPUBhttp://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/oairevistareamec@gmail.com||2318-66742318-6674opendoar:2024-01-28T21:08:51Revista Reamec - Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)false
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