Formação continuada e professores: sentidos de percursos formativos
Os percursos formativos, vistos como experiência e lugar da experiência, trazem elementos que podem ser considerados marcas constitutivas da formação de cada sujeito. Este artigo faz parte de um estudo interpretativo e crítico- reflexivo dos sentidos atribuídos por professoras aos seus percursos for...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Faculdade Social da Bahia (FSBA) |
| Repositorio: | Diálogos Possíveis |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.revista.grupofaveni.com.br:article/294 |
| Acceso en línea: | https://revista.grupofaveni.com.br/index.php/dialogospossiveis/article/view/294 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | formação continuada percurso formativo professores |
| Sumario: | Os percursos formativos, vistos como experiência e lugar da experiência, trazem elementos que podem ser considerados marcas constitutivas da formação de cada sujeito. Este artigo faz parte de um estudo interpretativo e crítico- reflexivo dos sentidos atribuídos por professoras aos seus percursos formativos, a partir de experiências vividas e sentidas por aquelas que lecionam nas séries iniciais do Ensino fundamental em uma escola comunitária localizada no bairro do Uruguai, em Salvador, Bahia. |
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