Jornal Ita: uma vivência educomunicativa decolonial no contexto do ensino médio profissionalizante.
A presente pesquisa apresenta uma discussão embasada pelos estudos da Teoria Dialógica da Linguagem (TDL), pela Educomunicação em perspectiva dialógico- discursiva e pelos estudos decoloniais, tendo como ênfase o jornal escolar enquanto mídia capaz de possibilitar construções escritoras no âmbito so...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) |
| Repositorio: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:localhost:riufcg/38194 |
| Acceso en línea: | http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/38194 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Decolonialidade Gêneros Jornalísticos Produção Escrita Jornal Escolar Educomunicação Teoria Dialógica da Linguagem Descolonialidad Géneros Periodísticos Producción escrita Periódico escolar Educomunicación Teoría Dialógica del Lenguaje Linguagem e Ensino |
| Sumario: | A presente pesquisa apresenta uma discussão embasada pelos estudos da Teoria Dialógica da Linguagem (TDL), pela Educomunicação em perspectiva dialógico- discursiva e pelos estudos decoloniais, tendo como ênfase o jornal escolar enquanto mídia capaz de possibilitar construções escritoras no âmbito social com vistas ao auxílio da formação de produtores críticos. A dissertação está delineada a partir da seguinte questão de pesquisa: como a construção de um jornal escolar pode impactar a formação de estudantes do Ensino Médio Profissionalizante acerca de conhecimentos sobre a escrita de gêneros jornalísticos? Na busca pela resposta à questão de pesquisa apresentada, tem-se como objetivo geral: compreender como estudantes do Ensino Médio Profissionalizante se apropriam da prática da escrita de gêneros pertencentes ao campo da comunicação jornalística, com foco na incorporação de temas decoloniais; e como objetivos específicos: 1) situar as práticas sociais de escrita demonstradas pelos estudantes implicados nesta investigação; 2) descrever o processo de concepção, produção e circulação de um jornal escolar empreendido na proposta metodológica da pesquisa; e 3) investigar o impacto formativo nos/as estudantes no tocante à construção de conhecimentos crítico-reflexivos a respeito da função social do jornalismo e de temas decoloniais. Nesse viés, a pesquisa baseia-se nos conceitos da TDL ressaltando as contribuições de Bakhtin e o Círculo no tocante à língua(gem) como interação, aos gêneros do discurso e ao ensino de Língua Portuguesa como espaço de dialogicidade; posteriormente, na investigação, a função cidadã promovida pela produção do jornal escolar no ensino de língua(gem) com base nos pressupostos da Educomunicação e dos estudos decoloniais, a partir da construção de uma mídia que possibilite novas formas de produzir discursos além do que está posto pelas grandes empresas jornalísticas. Nessa perspectiva, a intervenção está pautada em analisar os textos produzidos por estudantes de turmas do Ensino Médio Profissionalizante em uma instituição pública federal no Sertão da Paraíba. O trabalho, almejando suscitar as relações entre as práticas sociais de escrita e as produções do jornal escolar impresso, constituiu uma pesquisa interventiva e colaborativa junto aos sujeitos do estudo. Para efetivação da proposta, utilizamos, metodologicamente, a pesquisa- ação, tendo o diário de campo como instrumento de registro, considerando o conhecimento gerado e compartilhado pelos sujeitos da pesquisa e pela pesquisadora, bem como a utilização de questionários abertos e fechados que visaram registrar a compreensão dos/as estudantes acerca da escrita de gêneros jornalísticos e das edições produzidas e postas em circulação social através do jornal escolar. Ao longo do estudo, investigou-se como os/as estudantes se apropriaram dos diversos gêneros discursivos incorporados na produção do jornal escolar. A análise de dados revelou o impacto formativo das práticas de escrita na construção do jornal, contribuindo para a elaboração de experiências significativas dentro do escopo desta pesquisa. Utilizando as categorias de análise produzidas neste trabalho, que versam sobre as concepções de escrita; a escrita de gêneros jornalísticos na formação crítica e suporte no processo de planejamento e execução da escrita jornalística, exploramos os dados gerados para promover a formação de estudantes como produtores críticos e responsivos. Essa abordagem permitiu uma compreensão mais profunda do impacto das práticas de escrita na formação dos/as estudantes e na criação de um ambiente educacional emancipatório. |
|---|