IA generativa em competências discursivas na educação básica
Este artigo, de natureza exploratória, pretende contribuir com reflexões sobre os processos mentais que consolidam a aprendizagem em língua materna em um contexto marcado pela presença crescente das Inteligências Artificiais Generativas (IAGs). No cerne da discussão, busca-se tecer uma aproximação t...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UFRGS |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:www.lume.ufrgs.br:10183/283710 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10183/283710 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Inteligência artificial Transliteração Educação básica Generative AI Transliteration Discursive skills Basic education IA generativa Transalfabetización Habilidades discursivas Educación básica |
| Sumario: | Este artigo, de natureza exploratória, pretende contribuir com reflexões sobre os processos mentais que consolidam a aprendizagem em língua materna em um contexto marcado pela presença crescente das Inteligências Artificiais Generativas (IAGs). No cerne da discussão, busca-se tecer uma aproximação teórica entre os gêneros dos discursos bakhtinianos e o conceito de transletramento, ressaltando o impacto da IAG no desenvolvimento de competências comunicacionais na educação básica. Os fundamentos históricos da inteligência artificial são discutidos junto à ruptura causada pelos chatbots generativos na esfera pública. Paralelamente, alguns modelos de IAGs são analisados em seu potencial para construção de práticas pedagógicas que estejam alinhadas ao desenvolvimento de habilidades no que concerne o componente linguagem na BNCC. A partir dessa análise, propõe-se uma via para o uso de IAGs na educação básica, considerando uma abordagem situada em que o desenvolvimento cognitivo e as questões de natureza ética possam estar contemplados nos debates e nas práticas escolares sobre o uso dessas tecnologias. Por fim, destaca-se a importância da formação docente para o uso de IA considerando a relevância da mediação pedagógica em práticas escolares que se utilizem dessa tecnologia. Além disso, evidencia-se a intenção de desenvolver estudos de natureza longitudinal, a fim de avaliar os impactos das IAs nos processos cognitivos na educação formal. |
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