Ensinar ou não ensinar sobre o uso de dicionários nas aulas de língua italiana: eis a questão
Apresentamos os resultados de uma pesquisa de natureza empírica por meio da qual investigamos a prática de professores de língua italiana como língua adicional, no que diz respeito ao lugar dispensado ao ensino do uso do dicionário em suas aulas. Adotamos, como instrumento de pesquisa, um questionár...
| Author: | |
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| Format: | article |
| Status: | Published version |
| Publication Date: | 2018 |
| Country: | Brasil |
| Institution: | Universidade de São Paulo (USP) |
| Repository: | Revista de Italianística (Online) |
| Language: | Portuguese |
| OAI Identifier: | oai:revistas.usp.br:article/153259 |
| Online Access: | https://revistas.usp.br/italianistica/article/view/153259 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Language teaching Italian language Dictionary Teaching of the use of dictionary Insegnamento delle lingue straniere Lingua italiana Dizionario Insegnamento dell'uso del dizionario Ensino de línguas Língua italiana Dicionário Ensino do uso do dicionário |
| Summary: | Apresentamos os resultados de uma pesquisa de natureza empírica por meio da qual investigamos a prática de professores de língua italiana como língua adicional, no que diz respeito ao lugar dispensado ao ensino do uso do dicionário em suas aulas. Adotamos, como instrumento de pesquisa, um questionário semi-estruturado, aplicado a grupos aleatórios de professores de italiano, atuantes, respectivamente, no Brasil e na Europa, sobretudo na Itália, cujas respostas foram analisadas a partir de um ponto de vista predominantemente qualitativo. Contamos com um total de 37 (trinta e sete) respondentes, sendo 24 (vinte e quatro) brasileiros e 13 (treze) estrangeiros. Em linhas gerais, observamos que os professores de italiano, respondentes da pesquisa, preocupam-se em ensinar sobre o uso do dicionário em suas aulas, demonstrando uma atitude proativa a esse respeito. Constatamos, ainda, uma tendência, principalmente entre os respondentes brasileiros, a eleger os espaços e tempos típicos dos rituais introdutórios de suas aulas e cursos para abordar o tema. |
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