A violência escolar à luz do pensamento sistêmico
<div style="">A presente pesquisa tem como objeto de estudo, a violência escolar. Devido a complexidade desse tema e a necessidade de delimitação, surge a pergunta de partida que é o objetivo geral: como contextualizar sociologicamente o fenômeno da violência escolar por meio de um e...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Estadual do Ceará |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UECE |
| Idioma: | portugués |
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LIA PINHEIRO BARBOSA |
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Pensamento sistêmico Sociologia Violência escolar |
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<div style="">A presente pesquisa tem como objeto de estudo, a violência escolar. Devido a complexidade desse tema e a necessidade de delimitação, surge a pergunta de partida que é o objetivo geral: como contextualizar sociologicamente o fenômeno da violência escolar por meio de um estudo de caso de uma unidade escolar, à luz do Pensamento Sistêmico? Os específicos consistem em: apresentar o contexto da realidade escolar para identificar a ocorrência da violência nas suas dimensões simbólica e epistêmica integrando-as à dimensão sistêmica do fenômeno estudado e oferecer escutas às crianças para que possam manifestar suas próprias percepções e visão de mundo e de si mesmos, como sujeitos ativos a partir da realidade na qual estão inseridas; identificar através das narrativas, em que medida os sujeitos pesquisados encontram-se enredados em contexto de violência familiar e em que medida isso ressoa no cotidiano da escola; intervir de modo a favorecer soluções para o problema em questão. A dissertação está organizada em três sessões. A primeira sessão apresenta a introdução e o percurso metodológico. A segunda sessão expõe o conceito de violência escolar e recupera os conceitos de violência simbólica fundamentado em Pierre Bourdieu e Passeron (1992) e violência epistêmica em Gayatri Spivak (2010) tipos de violências forjadas no processo sócio histórico e de desenvolvimento do capitalismo, o qual propiciou uma reprodução social pautada nos signos do colonialismo e na desigualdade social. Apresenta também o Pensamento Sistêmico cuja premissa parte da ideia de que o todo é maior que a soma de suas partes, fundamentado nos estudos de Capra e Luisi (2015), Minayo (2013); a Pedagogia Sistêmica de Franke-Gricksch (2005), Garcia (2017) e Guedes (2012); as Constelações Familiares de Hellinger (2005, 2009, 2015), Gonçalves (2013), Franke (2006), Bassoi (2016),. A terceira e última sessão, apresenta o resultado da pesquisa de campo, por meio do estudo de caso de uma Escola de Ensino Infantil e Fundamental sob a abrangência da Secretaria Executiva Regional-VI (SER-VI), localizada no bairro do Jangurussu, na comunidade Sítio São João, em Fortaleza, que constitui o universo desta pesquisa. Os sujeitos são: uma ex-funcionária da escola pesquisada, o diretor, uma coordenadora, uma professora, e cinco crianças matriculadas no quinto ano do Ensino Fundamental II. A metodologia utilizada é qualitativa e os instrumentos de coleta de dados são: a observação participante, a entrevista semiestruturada, o geneograma escolar, o genograma familiar e a técnica da constelação familiar que contempla o método fenomenológico na contextualização do fenômeno da violência escolar. O resultado da pesquisa demonstra que a utilização da técnica Constelação Familiar, pode viabilizar soluções de conflitos e de violência escolar. A pretensão é contribuir para fomentar o Pensamento Sistêmico nas pesquisas em Ciências Sociais, a interdisciplinaridade entre a Sociologia, a Psicologia e a Educação e, ampliar a compreensão dos fenômenos complexos da sociedade global na atualidade. Palavras-chave: Violência escolar. Pensamento sistêmico. Constelações familiares.</div> |
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A violência escolar à luz do pensamento sistêmico Pensamento sistêmico Sociologia Violência escolar<div style="">A presente pesquisa tem como objeto de estudo, a violência escolar. Devido a complexidade desse tema e a necessidade de delimitação, surge a pergunta de partida que é o objetivo geral: como contextualizar sociologicamente o fenômeno da violência escolar por meio de um estudo de caso de uma unidade escolar, à luz do Pensamento Sistêmico? Os específicos consistem em: apresentar o contexto da realidade escolar para identificar a ocorrência da violência nas suas dimensões simbólica e epistêmica integrando-as à dimensão sistêmica do fenômeno estudado e oferecer escutas às crianças para que possam manifestar suas próprias percepções e visão de mundo e de si mesmos, como sujeitos ativos a partir da realidade na qual estão inseridas; identificar através das narrativas, em que medida os sujeitos pesquisados encontram-se enredados em contexto de violência familiar e em que medida isso ressoa no cotidiano da escola; intervir de modo a favorecer soluções para o problema em questão. A dissertação está organizada em três sessões. A primeira sessão apresenta a introdução e o percurso metodológico. A segunda sessão expõe o conceito de violência escolar e recupera os conceitos de violência simbólica fundamentado em Pierre Bourdieu e Passeron (1992) e violência epistêmica em Gayatri Spivak (2010) tipos de violências forjadas no processo sócio histórico e de desenvolvimento do capitalismo, o qual propiciou uma reprodução social pautada nos signos do colonialismo e na desigualdade social. Apresenta também o Pensamento Sistêmico cuja premissa parte da ideia de que o todo é maior que a soma de suas partes, fundamentado nos estudos de Capra e Luisi (2015), Minayo (2013); a Pedagogia Sistêmica de Franke-Gricksch (2005), Garcia (2017) e Guedes (2012); as Constelações Familiares de Hellinger (2005, 2009, 2015), Gonçalves (2013), Franke (2006), Bassoi (2016),. A terceira e última sessão, apresenta o resultado da pesquisa de campo, por meio do estudo de caso de uma Escola de Ensino Infantil e Fundamental sob a abrangência da Secretaria Executiva Regional-VI (SER-VI), localizada no bairro do Jangurussu, na comunidade Sítio São João, em Fortaleza, que constitui o universo desta pesquisa. Os sujeitos são: uma ex-funcionária da escola pesquisada, o diretor, uma coordenadora, uma professora, e cinco crianças matriculadas no quinto ano do Ensino Fundamental II. A metodologia utilizada é qualitativa e os instrumentos de coleta de dados são: a observação participante, a entrevista semiestruturada, o geneograma escolar, o genograma familiar e a técnica da constelação familiar que contempla o método fenomenológico na contextualização do fenômeno da violência escolar. O resultado da pesquisa demonstra que a utilização da técnica Constelação Familiar, pode viabilizar soluções de conflitos e de violência escolar. A pretensão é contribuir para fomentar o Pensamento Sistêmico nas pesquisas em Ciências Sociais, a interdisciplinaridade entre a Sociologia, a Psicologia e a Educação e, ampliar a compreensão dos fenômenos complexos da sociedade global na atualidade. Palavras-chave: Violência escolar. Pensamento sistêmico. Constelações familiares.</div><div style="">The present study has as object of study, the school violence. Due to the complexity of this theme and the need for delimitation, the question arises that is the general objective: how to contextualize the phenomenon of school violence sociologically through a case study of a school unit in the light of Systemic Thinking? The specifics are to present the context of school reality to identify the occurrence of violence in its symbolic and epistemic dimensions and to integrate them into the systemic dimension of the phenomenon in question; to listen to children to express their own perceptions and vision of the world and of themselves, as active subjects from the reality in which they are inserted; to identify through the narratives, to what extent the subjects surveyed find themselves entangled in the context of family violence and to what extent this resonates in the daily life of the school; intervene in order to favor solutions to the problem in question. The dissertation is organized in three sessions. The first session presents the introduction and methodological course. The second session exposes the concept of school violence and recovers the concepts of symbolic violence based on Pierre Bourdieu and Passeron (1992) and epistemic violence in Gayatri Spivak (2010) types of violence forged in the socio-historical process and development of capitalism, which provided a social reproduction based on the signs of colonialism and social inequality. It also presents Systemic Thought whose premise starts from the idea that "the whole is greater than the sum of its parts", based on the studies of Capra and Luisi (2015), Minayo (2013); the Systemic Pedagogy of Franke-Gricksch (2005), Garcia (2017) and Guedes (2012); the Family Constellations of Hellinger (2005, 2009, 2015), Gonçalves (2013), Franke (2006), Bassoi (2016). The third and final session presents the results of the field research, through a case study of a Primary and Secondary School under the Regional Executive Secretariat-VI (SER-VI), located in the district of Jangurussu, in the community São Sítio São João, in Fortaleza, which constitutes the universe of this research. The subjects are: a former school official, the director, a coordinator, a teacher, and five children enrolled in the fifth year of Elementary School II. The methodology used is qualitative and the instruments of data collection are: participant observation, semistructured interview, school genegram, family genogram and family constellation technique that contemplates the phenomenological method in contextualizing the phenomenon of school violence. The result of the research shows that the use of the Family Constellation technique can provide solutions to conflict and school violence. The pretension is to contribute to foment Systemic Thinking in Social Sciences researches, the interdisciplinarity between Sociology, Psychology and Education and to broaden the understanding of the complex phenomena of global society today. Key words: School violence. Systemic thinking. Family constellations.</div>Universidade Estadual do CearáLIA PINHEIRO BARBOSA2019-05-06T15:38:49Z2018info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=83636info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UECEinstname:Universidade Estadual do Cearáinstacron:UECEAraújo, Luzia Mônica Lima da Frota2019-05-06T15:38:49Zoai:uece.br:83636Repositório InstitucionalPUBhttps://siduece.uece.br/siduece/api/oai/requestopendoar:2019-05-06T15:38:49Repositório Institucional da UECE - Universidade Estadual do Cearáfalse |
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