Entre sombreros y zapatos: argumentación y resolución de conflictos
La Argumentación parece no tener ningún papel en la resolución de conflictos en un contexto de educación para la paz cuando la argumentación es entendida como una pelea, combate o guerra. Peor aún si a ello se le adjunta el corolario de que quien pierde en un debate o discusión argumentativa es el q...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | Argentina |
| Institución: | Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas |
| Repositorio: | CONICET Digital (CONICET) |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ri.conicet.gov.ar:11336/52044 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11336/52044 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | ARGUMENTACIÓN RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EDUCACIÓN PARA LA PAZ HABILIDADES PARA LA VIDA https://purl.org/becyt/ford/6.3 https://purl.org/becyt/ford/6 |
| Sumario: | La Argumentación parece no tener ningún papel en la resolución de conflictos en un contexto de educación para la paz cuando la argumentación es entendida como una pelea, combate o guerra. Peor aún si a ello se le adjunta el corolario de que quien pierde en un debate o discusión argumentativa es el que aprende. Sin embargo, si cambiamos nuestro concepto de la argumentación como una pelea y la entendemos como un diálogo colaborativo, la argumentación puede ser adecuada para la resolución de conflictos en una educación para la paz. En este artículo se presentan algunas ideas de cómo hacerlo mediante la relación del proceso de resolución de conflicto con una serie de técnicas para pensar grupalmente. |
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