Desarrollo cognitivo infantil y prácticas maternas de crianza: implementación de una intervención con madres y niños de hogares con Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI)

El presente estudio tuvo como objetivo el diseño, implementación y evaluación deimpacto de un dispositivo de intervención, culturalmente pertinente, orientado apromover el desarrollo cognitivo de niños de edad preescolar a través de la promociónde prácticas de crianza en cuidadores directos. La prop...

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Detalles Bibliográficos
Autores: Prats, Lucía María, Segretin, María Soledad, Fracchia, Carolina Soledad, Giovannetti, Federico, Mancini, Natalia Ailín, Lipina, Sebastián Javier
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2018
País:Argentina
Institución:Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
Repositorio:CONICET Digital (CONICET)
Idioma:español
OAI Identifier:oai:ri.conicet.gov.ar:11336/90817
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11336/90817
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:POBREZA
COGNICION
INTERVENCION
PRACTICAS DE CRIANZA
PREESCOLARES
https://purl.org/becyt/ford/5.1
https://purl.org/becyt/ford/5
Descripción
Sumario:El presente estudio tuvo como objetivo el diseño, implementación y evaluación deimpacto de un dispositivo de intervención, culturalmente pertinente, orientado apromover el desarrollo cognitivo de niños de edad preescolar a través de la promociónde prácticas de crianza en cuidadores directos. La propuesta, con diseño experimental,implicó la realización de diferentes actividades con 46 díadas (madres e hijos),pertenecientes a hogares vulnerados por pobreza, durante un máximo de 13 encuentrosde frecuencia semanal. Los análisis de impacto de la intervención no arrojarondiferencias significativas para las medidas de cortisol en saliva de madres y niños, ni enlas variables analizadas con relación a las prácticas de crianza. Sin embargo, severificaron diferencias significativas en el desempeño cognitivo de los niños respecto acontrolar fuentes de interferencias (control inhibitorio, recordar y manipular una y dosreglas); a recordar y manipular información visuoespacial; y respecto al desempeño entareas que demandan control atencional.

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