Hacia una pedagogía del silencio y del goce
Interesa ensayar un pensamiento capaz de deslizarse entre la filosofía y la literatura. Territorio en el que quiere tejer vínculos entre dos mitos: el del minotauro y el de la pedagogía a fin de desterritorializar las conexiones encalladas entre la enseñanza y el aprendizaje. De allí que la autora s...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2008 |
| País: | Argentina |
| Institución: | Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas |
| Repositorio: | CONICET Digital (CONICET) |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ri.conicet.gov.ar:11336/136966 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11336/136966 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | SILENCIO GOCE LÓGICA DE LA INVENCIÓN RIZOMA https://purl.org/becyt/ford/6.3 https://purl.org/becyt/ford/6 |
| Sumario: | Interesa ensayar un pensamiento capaz de deslizarse entre la filosofía y la literatura. Territorio en el que quiere tejer vínculos entre dos mitos: el del minotauro y el de la pedagogía a fin de desterritorializar las conexiones encalladas entre la enseñanza y el aprendizaje. De allí que la autora se proponga emprender el recorrido desde una epistemología ampliada a lo histórico social en la línea de Esther Díaz. Apoyada en la noción de Rizoma de Felix Guatari y Gilles Deleuze, lanza una línea de fuga: una pedagogía del silencio y del goce que, vivificada por una lógica de la invención tiene al mapa como método, el rizoma como currículo y la escuela como laberinto. |
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