El desarrollo de la escritura de palabras en español: Interacción entre el conocimiento fonológico y ortográfico
Este trabajo se propone ampliar los conocimientos acerca de las estrategias que utilizan los niños en la tarea de escritura de palabras en español. Para ello se analizó, en dos experimentos, de qué manera incidían las variables de complejidad, extensión y frecuencia de las palabras en la escritura a...
| Autores: | , , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2009 |
| País: | Argentina |
| Institución: | Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas |
| Repositorio: | CONICET Digital (CONICET) |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ri.conicet.gov.ar:11336/70590 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11336/70590 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA ESCRITURA DE PALABRAS CONOCIMIENTO FONOLÓGICO CONOCIMIENTO LÉXICO CONOCIMIENTO ORTOGRÁFICO https://purl.org/becyt/ford/5.1 https://purl.org/becyt/ford/5 |
| Sumario: | Este trabajo se propone ampliar los conocimientos acerca de las estrategias que utilizan los niños en la tarea de escritura de palabras en español. Para ello se analizó, en dos experimentos, de qué manera incidían las variables de complejidad, extensión y frecuencia de las palabras en la escritura al dictado. Asimismo, se analizó la interacción entre las variables fonológicas y el conocimiento ortográfico en el aprendizaje temprano de la escritura. Se aplicaron pruebas de escritura de palabras a 59 niños al finalizar el primer año y nuevamente al terminar el segundo año de la EGB. Los resultados mostraron que los mecanismos fonológicos son fundamentales en la primera etapa de aprendizaje de la escritura. Al finalizar el 2do año escolar se observó también una interacción entre los mecanismos fonológicos y léxicos. |
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