Efecto de la intervención basada en la evidencia en un caso con signos de discalculia del desarrollo
La discalculia del desarrollo (DD) es un trastorno severo y persistente que puede asociarse a un déficit específico en el procesamiento de las magnitudes numéricas. Han sido planteadas diferentes hipótesis sobre la etiología de la DD; sin embargo, en el marco de este trabajo se abordará la hipótesis...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Uruguay |
| Institución: | Universidad Católica del Uruguay |
| Repositorio: | LIBERI |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:liberi.ucu.edu.uy:10895/4560 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10895/4560 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Dificultades de aprendizaje Matemáticas Cálculo (Matemáticas) Discalculia del desarrollo |
| Sumario: | La discalculia del desarrollo (DD) es un trastorno severo y persistente que puede asociarse a un déficit específico en el procesamiento de las magnitudes numéricas. Han sido planteadas diferentes hipótesis sobre la etiología de la DD; sin embargo, en el marco de este trabajo se abordará la hipótesis del déficit en el acceso a la representación mental de las magnitudes mediante los símbolos numéricos. El estudio se propuso evaluar la efectividad de una intervención dirigida a sedimentar dicho acceso en un caso único con signos de DD mediante un diseño de tipo AB o pre-test/posttest. Se utilizaron como medidas del efecto de la intervención el test Panamath, dos subtest de Tedi Math y la tarea de cálculo de la Prueba uruguaya de matemática (PUMA). En la primera etapa del estudio se realizó una evaluación neuropsicológica al caso cuyo perfil fue compatible con una DD y con la hipótesis del déficit en el acceso. Luego, se implementó la intervención durante seis semanas con dos juegos digitales basados en la evidencia (Number Race y Number Beads) intercalando tres sesiones de posttest. Como resultado se constataron mejoras a partir de las comparaciones pre-test/posttests en la precisión de la representación mental de las magnitudes numéricas y en el acceso a dichas representaciones a través de los números arábigos, así como en la fluidez del cálculo durante la realización de sumas simples. Estos resultados apoyan la hipótesis del déficit en el acceso a la representación mental de la magnitud numérica a través de las representaciones simbólicas de los números como causa potencial de las DD y las teorías que describen la influencia de la adquisición de las habilidades numéricas simbólicas sobre la precisión del Sistema Numérico Aproximado. |
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