Evaluaci?n de la planificaci?n dise?o y administraci?n de las pruebas objetivas de lenguaje y matem?tica de educaci?n media
En la primera d?cada del siglo XXI, que se caracteriz? por una serie de cambios, innovaciones y desarrollo tecnol?gico en el pa?s, el sistema educativo no fue la excepci?n, por esto ?ste debe apropiarse del papel que le compete con suficiente liderazgo, protagonismo, audacia y creatividad, para dar...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Fecha de publicación: | 2009 |
| País: | El Salvador |
| Institución: | Universidad Tecnológica de El Salvador |
| Repositorio: | Repositorio MINDS UTEC |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:biblioteca.utec.edu.sv:11298/135 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11298/135 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | EDUCACI?N EVALUACI?N EDUCATIVA EDUCACI?N DE ADULTOS |
| Sumario: | En la primera d?cada del siglo XXI, que se caracteriz? por una serie de cambios, innovaciones y desarrollo tecnol?gico en el pa?s, el sistema educativo no fue la excepci?n, por esto ?ste debe apropiarse del papel que le compete con suficiente liderazgo, protagonismo, audacia y creatividad, para dar una respuesta asertiva, eficiente y coherente a las demandas educativas, sociales y mundiales. En este escenario, la evaluaci?n del proceso de ense?anza-aprendizaje en los centros escolares de educaci?n media cobra mayor relevancia al considerarse como una actividad sistem?tica, permanente, integradora, justa, democr?tica y participativa, as? como una herramienta que permite al docente mejorar su labor educativa y hacer los ajustes necesarios a fin de orientar la toma de decisiones para que vaya en beneficio de los estudiantes. El an?lisis de los instrumentos de evaluaci?n de los aprendizajes, espec?ficamente de las pruebas objetivas que aplican los docentes en educaci?n media en las asignaturas de Lenguaje y Matem?tica, ha sido el objeto de estudio de la presente investigaci?n, considerando que estas constituyen, dentro de las disciplinas del saber, el fundamento para el desarrollo de habilidades comunicativas, comprensi?n oral, lectora; expresi?n oral y escrita, razonamiento l?gico-matem?tico, comunicaci?n con lenguaje matem?tico, c?lculo y resoluci?n de problemas, que dota a los estudiantes de las herramientas y conocimientos b?sicos necesarios para el estudio y desarrollo de otras disciplinas y ?reas del conocimiento de la educaci?n superior. Se espera que los resultados presentados ofrezcan una respuesta a las expectativas e inquietudes did?cticas, tanto al Ministerio de Educaci?n y a los maestros como a las instituciones objeto de estudio a la comunidad educativa, para hacer de la evaluaci?n un medio y no un fin en s? mismo, y de esta manera fortalezcan el proceso evaluativo y, por ende, la calidad educativa. |
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