Inteligencia emocional y estrés académico en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Trujillo 2025
La presente investigación tuvo como fin determinar la relación entre la inteligencia emocional y el estrés académico en estudiantes de secundaria de una institución educativa en Trujillo durante el año 2025. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental, t...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | Perú |
| Institución: | Universidad Cesar Vallejo |
| Repositorio: | UCV-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/180235 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12692/180235 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Inteligencia emocional Estrés académico Estudiantes https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02 |
| Sumario: | La presente investigación tuvo como fin determinar la relación entre la inteligencia emocional y el estrés académico en estudiantes de secundaria de una institución educativa en Trujillo durante el año 2025. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental, transversal, descriptivo y correlacional. La muestra se compuso por 110 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizaron, el inventario abreviado de inteligencia emocional BarOn ICE: NA (versión peruana adaptada por Ugarriza y Pajares, 2004) y el inventario SISCO SV-21 de estrés académico (adaptado por Ancajima Carrasco, 2017). El procesamiento de los datos se realizó con el software SPSS v27. Los resultados evidenciaron una correlación negativa y significativa entre la inteligencia emocional global y el estrés académico lo que indica que, a mayor inteligencia emocional, menor nivel de estrés académico. Asimismo, se hallaron correlaciones significativas con las dimensiones de inteligencia intrapersonal y manejo del estrés. Se concluye que una adecuada gestión emocional podría funcionar como un factor protector ante situaciones estresantes en el contexto educativo. |
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