Factores de la afectividad y el proceso de la enseñanza – aprendizaje de la matemática en los alumnos de la Especialidad de Matemática – Física de la Facultad de Ciencia de la Educación de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión – Cerro de Pasco - 2015
La finalidad fue determinar la relación que, existe entre la afectividad y proceso de aprendizaje de la matemática. La metodología fue básica y no experimental correlacional, la muestra fue de 62 educandos y se aplicó el cuestionario. Los resultados: los procesos de aprendizaje en matemáticas, estuv...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | Perú |
| Institución: | Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión |
| Repositorio: | UNDAC-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.undac.edu.pe:undac/3193 |
| Acceso en línea: | http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/3193 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Afectividad Enseñanza Aprendizaje Matemáticas https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00 https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 |
| Sumario: | La finalidad fue determinar la relación que, existe entre la afectividad y proceso de aprendizaje de la matemática. La metodología fue básica y no experimental correlacional, la muestra fue de 62 educandos y se aplicó el cuestionario. Los resultados: los procesos de aprendizaje en matemáticas, estuvieron en una consustancial relación con el aprendizaje que el alumno experimenta. De allí surgió la gran necesidad de generar estrategias para estimular los aspectos emocionales en los conocimientos matemáticos, ya que estos aspectos conllevaron y aún siguen empujando a la juventud estudiosa a muchos fracasos y desorientaciones en el sistema educativo. Además, la afectividad generó cambios favorables o desfavorables en la matemática y dio prioridad solamente al aspecto cognitivo y se colocó en segundo plano al modo de ser, los estados afectivos intensos y transitorios que estimularon el equilibrio psicofísico de la persona, los sentimientos de agrado, la satisfacción y motivación, etc., los cuales originaron cierto desequilibrio en el proceso del aprendizaje. Concluyendo que, existe relación moderada positiva entre la afectividad y proceso de aprendizaje de la matemática en los alumnos de la especialidad de Matemática-Física de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad "Nacional Daniel Alcides Carrión"- Cerro de Paseo- 2015. |
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