Teachers' actions against bullying in contexts with and without Help Teams. A study in Spain and Brazil

La prevención del acoso en la escuela supone implicar a quienes conviven juntos en ella en actuaciones para erradicarlo. La posición moral del profesorado ante el fenómeno aun siendo decisiva no es suficiente ya que se le hace imprescindible una actuación coherente y una gestión de los casos apropia...

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Detalhes bibliográficos
Autores: Avilés Martínez, José María, Paulino Tognetta, Luciene R., Petta Daud, Rafael
Formato: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2020
País:Perú
Recursos:Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Repositorio:Revistas - Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Idioma:español
OAI Identifier:oai:revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe:article/18091
Acesso em linha:https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/18091
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:Convivencia
Teachers
Bullying
Peer Support Systems
Help Teams
Profesorado
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spelling Teachers' actions against bullying in contexts with and without Help Teams. A study in Spain and BrazilActuaciones del profesorado ante el bullying en contextos con y sin Equipos de Ayuda. Estudio en España y BrasilAvilés Martínez, José MaríaPaulino Tognetta, Luciene R.Petta Daud, RafaelConvivenciaTeachersBullyingPeer Support SystemsHelp TeamsConvivenciaProfesoradoBullyingSistemas de Apoyo entre IgualesEquipos de AyudaLa prevención del acoso en la escuela supone implicar a quienes conviven juntos en ella en actuaciones para erradicarlo. La posición moral del profesorado ante el fenómeno aun siendo decisiva no es suficiente ya que se le hace imprescindible una actuación coherente y una gestión de los casos apropiada, donde además se implique al alumnado como protagonista en la resolución mediante la colaboración en la mejora del clima de convivencia y en la prestación de ayuda a quienes son maltratados por sus iguales. Esta investigación compara respuestas de profesorado (721) y alumnado (1.068) de España y Brasil de centros con y sin estructuras de apoyo entre iguales (Equipos de Ayuda). El profesorado responde ante un instrumento que mide su posición moral ante el bullying y el alumnado revela las actuaciones de su profesorado ante el acoso a partir del instrumento Insebull. Se observa entre el profesorado una mayor adhesión a posiciones morales ante el bullying en contextos en que funcionan estructuras de apoyo entre iguales que en los que no tienen. El alumnado percibe una mayor intervención del profesorado sobre el acoso entre el profesorado español que entre el brasileño donde actúan otras figuras. En conclusión se hace necesario implementar entre el profesorado una mayor concienciación sobre la importancia de su papel en la prevención y resolución del bullying y desarrollar y generalizar estructuras de apoyo entre iguales como los Equipos de Ayuda en los centros educativos, como medida preventiva del acoso y para la mejora del clima escolar entre estudiantes.Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Facultad de Psicología2020-07-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/1809110.15381/rinvp.v23i1.18091Revista de Investigación en Psicología; Vol. 23 No. 1 (2020); 23-41Revista de Investigación en Psicología; Vol. 23 Núm. 1 (2020); 23-411609-74751560-909Xreponame:Revistas - Universidad Nacional Mayor de San Marcosinstname:Universidad Nacional Mayor de San Marcosinstacron:UNMSMspahttps://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/18091/15144Derechos de autor 2020 José María Avilés Martínez, Luciene R. Paulino Tognetta, Rafael Petta Daudhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessoai:revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe:article/180912020-07-03T00:04:20Z
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Actuaciones del profesorado ante el bullying en contextos con y sin Equipos de Ayuda. Estudio en España y Brasil
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