Estrategias didácticas para la comprensión de lectura con estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa N° 10945 - José Leonardo Ortiz
La investigación tuvo como objetivo, “Demostrar que la aplicación de Estrategias Didácticas, mejora la comprensión lectora de los estudiantes del Tercer Grado de Primaria, de la Institución Educativa N° 10945”. Las perspectivas teóricas de la comprensión lectora, transferencia de información, intera...
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| Tipo de documento: | dissertação |
| Data de publicação: | 2020 |
| País: | Perú |
| Recursos: | Universidad Cesar Vallejo |
| Repositório: | UCV-Institucional |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/91271 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/20.500.12692/91271 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Comprensión de lectura Estudiantes de enseñanza primaria - Rendimiento Instituciones educativas - Perú Innovaciones pedagógicas https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 |
| Resumo: | La investigación tuvo como objetivo, “Demostrar que la aplicación de Estrategias Didácticas, mejora la comprensión lectora de los estudiantes del Tercer Grado de Primaria, de la Institución Educativa N° 10945”. Las perspectivas teóricas de la comprensión lectora, transferencia de información, interactiva y transaccional, el enfoque de los niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico y la explicación sobre estrategias didácticas. Se investigó con diseño cuasi experimental. Se trabajó con una población de cuatro secciones, correspondiendo a115 estudiantes, varones y mujeres; con una muestra de dos aulas, como grupo experimental de 32 estudiantes y como grupo de control con 29 estudiantes. Para recolectar información se elaboró y aplicó un test sobre lectura el mismo que fue validado por expertos y determinado su índice de confiabilidad, la aplicación se hizo a nivel de pre y post test, aplicando Estrategias Didácticas al grupo experimental, mientras que el grupo de control trabajó con sus propias estrategias, los estudiantes se mostraron muy activos trabajando lecturas a modo de juego y demostrando interés por leer. Se llegó a concluir que la aplicación de Estrategias Didácticas, produjo efectos óptimos en la comprensión lectora de los estudiantes, logrando alcanzar el nivel crítico. |
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