Programa de lecturas progresivas para mejorar la comprensión lectora en niños con dislexia del segundo grado del nivel primario del distrito de San Martin de Porres, Lima-2016
La presente investigación tiene como objetivo demostrar si el programa de lecturas progresivas mejora la comprensión lectora en alumnos con dislexia del segundo grado de primaria de una Institución Educativa del distrito de San Martin de Porres, Lima, 2016. Se trabajó con una muestra de 20 niños de...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | Perú |
| Institución: | Universidad Cesar Vallejo |
| Repositorio: | UCV-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/8614 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12692/8614 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Comprensión lectora Formas paralelas Dislexia Complejidad lingüística https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 |
| Sumario: | La presente investigación tiene como objetivo demostrar si el programa de lecturas progresivas mejora la comprensión lectora en alumnos con dislexia del segundo grado de primaria de una Institución Educativa del distrito de San Martin de Porres, Lima, 2016. Se trabajó con una muestra de 20 niños de 2 o de primaria con dislexia y problemas en comprensión lectora. El diseño, cuasi experimental grupo experimental se seleccionó al azar y fue constituido por 10 estudiantes. Se utilizó la prueba de comprensión lectora de Complejidad Lingüística Progresiva (CLP) de Alliende, Condemarín y Milicíc (1990), antes y después de iniciar el programa. Las actividades para el programa fueron tomadas del libro de Alliende et al. (1990), Comprensión Lectora 1, constituido por 32 lecturas que se dividieron en 16 sesiones, con un tiempo determinado de 1 hora para cada sesión. Los resultados obtenidos mostraron una diferencia significativa entre el grupo experimental y el grupo control. Al final de la investigación se concluye que el programa de lecturas progresivas de Alliende et al. (1990) mejoró significativamente la comprensión lectora en niños con dislexia en la I.E. de San Martín de Porres. Por tal motivo se sugiere incluir el programa en las actividades académicas regulares. |
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