Herramientas digitales en el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de nivel secundaria de la región Huánuco,2024
Esta investigación examinó la influencia de las herramientas digitales en el aprendizaje colaborativo de estudiantes de secundaria en Huánuco, 2024. Se enmarco en el objetivo de desarrollo sostenible 4, garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendiza...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Perú |
| Institución: | Universidad Cesar Vallejo |
| Repositorio: | UCV-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/152865 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12692/152865 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Aplicaciones interactivas Aprendizaje colaborativo Herramientas digitales https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 |
| Sumario: | Esta investigación examinó la influencia de las herramientas digitales en el aprendizaje colaborativo de estudiantes de secundaria en Huánuco, 2024. Se enmarco en el objetivo de desarrollo sostenible 4, garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. Con respecto a los aspectos metodológicos, fue de tipo básico y nivel explicativo causal, con un enfoque cuantitativo, método hipotéticodeductivo y diseño no experimental. De una población de 140 estudiantes, se seleccionó una muestra de 59 mediante muestreo probabilístico simple. La recolección de datos se realizó a través de encuestas utilizando cuestionarios. El análisis se efectuó con Excel y SPSS v27, aplicando regresión logística ordinal tras la prueba de normalidad de Kolmogorov. Los resultados, con un nivel de confianza del 95%, revelaron una influencia significativa de las herramientas digitales en el aprendizaje colaborativo con un valor probabilístico α 0.00. El Pseudo R² de Cox y Snell indicó una influencia del 68.2%, mientras que según Nagelkerke, esta alcanzó el 68.4%. En consecuencia, se concluyó que un bajo nivel de uso de herramientas digitales se relaciona con un bajo nivel de aprendizaje colaborativo, subrayando así la importancia de integrar tecnologías digitales en el ámbito educativo para mejorar las experiencias de aprendizaje colaborativo. |
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