Liderazgo pedagógico del directivo y la actitud del docente frente a la educación inclusiva en la Red N° 2, UGEL 03, Lima 2021

La presente tesis sobre “Liderazgo pedagógico del directivo y la actitud del docente frente a la educación inclusiva en la Red N° 2, UGEL 03, Lima 2021” fue sustentada en la Universidad César Vallejo, Lima, Perú, para obtener el grado de Maestra en Administración de la Educación. Su objetivo general...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Tocre Fracchia, Jacqueline Milagros
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2021
País:Perú
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/79175
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/20.500.12692/79175
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Liderazgo en la educación
Directores de centros docentes
Profesores - Actitudes
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Descripción
Sumario:La presente tesis sobre “Liderazgo pedagógico del directivo y la actitud del docente frente a la educación inclusiva en la Red N° 2, UGEL 03, Lima 2021” fue sustentada en la Universidad César Vallejo, Lima, Perú, para obtener el grado de Maestra en Administración de la Educación. Su objetivo general fue determinar la relación entre el liderazgo pedagógico del directivo y la actitud del docente frente a la educación inclusiva, se trató de una investigación del tipo básica, de nivel descriptivo correlacional, de enfoque cuantitativo; de diseño no experimental transversal. La muestra no probabilística estuvo conformada por 63 docentes y el muestreo fue del tipo no probabilístico. La técnica que empleó fue la encuesta, mientras que el instrumento fue el cuestionario, que fueron debidamente validados a través del juicio de expertos y su confiabilidad se estableció a través del estadígrafo alfa de Cronbach (0,948 y 0,848, respectivamente). Llegó a las siguientes conclusiones: (i) predominó el nivel alto en la variable liderazgo pedagógico del directivo (85,7%), (ii) prevaleció el nivel medio o regular en la variable actitud del docente frente a la educación inclusiva (58,7%), (iii) existe relación positiva moderada (rho= 0,442) y significativa (p_valor= 0,000<0,05), por lo que se rechazó la hipótesis nula.

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