Las habilidades sociales y el clima escolar en los estudiantes de secundaria de una institución educativa de Arequipa 2023
El estudio se orientó con el propósito de determinar la relación que se encuentra en las habilidades sociales entre el clima escolar en los estudiantes de secundaria. La metodología utilizada se centra en el enfoque cuantitativo, es aplicada y de correlación, con el diseño no experimental transversa...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Perú |
| Institución: | Universidad Nacional de San Agustín |
| Repositorio: | UNSA-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/20746 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12773/20746 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | asertividad autoregulación emocional habilidad social clima escolar. https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 |
| Sumario: | El estudio se orientó con el propósito de determinar la relación que se encuentra en las habilidades sociales entre el clima escolar en los estudiantes de secundaria. La metodología utilizada se centra en el enfoque cuantitativo, es aplicada y de correlación, con el diseño no experimental transversal; la muestra fue establecida con un numero de 203 participantes, se utilizó los el “Cuestionario de Habilidades Sociales para el Contexto Académico (CHS-A)” y “Escala de percepción del clima escolar (PACE)”, a través de la técnica de la encuesta. Los hallazgos muestran que los participantes muestran nivel regular con 76%, alto 16% y bajo 8%. El clima escolar lo perciben como regular con 84%, alto 12% y mal 4%. El clima esolar se relaciona con una significancia de 0.000 con la dimension asertividad (Spearman 0.445), la dimension conversación (Spearman 0.458) y con la autorregulación (Spearman de 0.599). Se concluyo que, existe relación positiva entre las habilidades sociales con el clima escolar con una significancia de 0.000 y coeficiente Spearman de 0.563 siendo una correlación significativa, positiva y moderada; afirmando que si mejora una mejora la otra y viceversa. |
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