Estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje significativo en la elaboración de planes terapéuticos en estudiantes de Medicina Humana en una Facultad privada de Lima
Este estudio tuvo como propósito diseñar una estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje significativo en elaboración de planes terapéuticos en estudiantes de medicina humana en una facultad privada de Lima. El estudio presenta interés debido a que involucra la formación médica lo cual implica...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Perú |
| Institución: | Universidad San Ignacio de Loyola |
| Repositorio: | USIL-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/13186 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14005/13186 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Método de enseñanza Estudiante universitario Enseñanza superior https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 |
| Sumario: | Este estudio tuvo como propósito diseñar una estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje significativo en elaboración de planes terapéuticos en estudiantes de medicina humana en una facultad privada de Lima. El estudio presenta interés debido a que involucra la formación médica lo cual implica que el proceso de enseñanza evidencie el desarrollo adecuado de las habilidades blandas para lograr adecuada elaboración de los planes terapéuticos en concordancia con las necesidades de recuperación médica frente a una situación que atenta a la salud. La metodología se basa en el paradigma socio crítico e interpretativo; de enfoque cualitativo, tipo aplicada educacional, diseño no experimental. Utilizó métodos teóricos y estadísticos. 60 estudiantes de la facultad de medicina de una universidad particular conformaron la muestra en estudio, quienes participaron a través de un cuestionario que mide el aprendizaje significativo en la elaboración de planes terapéuticos. Asimismo, la unidad de análisis lo conformaron cinco docentes de la facultad a los cuales se le aplicó una guía de entrevista. Los resultados determinaron una inadecuada percepción y poco énfasis en el manejo de los planes terapéuticos y control de la evolución de la asignatura, la no integración de los cursos de medicina y poca mejora y adaptación de la malla curricular. Asimismo, el poco uso de estrategias didácticas digitales. Ante esta situación se propone un programa de estrategias didácticas para evidenciar la mejora del desarrollo de planes terapéuticos y temáticas afines, mediante la efectividad de un conjunto de acciones en favor del fortalecimiento de la práctica educativa docente universitaria. |
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