Efectos de un programa de mapas conceptuales en la comprensión lectora en los estudiantes del primer grado de educación secundaria de la I.E. “Dora Mayer” del distrito de Bellavista – Callao en el Año 2014

La investigación titulada “Efectos de un programa de mapas conceptuales en la comprensión lectora en los estudiantes del primer grado de Educación Secundaria de la I.E. “Dora Mayer” del distrito de Bellavista – Callao en el año 2014, se desarrolló con el propósito de determinar hasta qué punto la el...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Scotto Arredondo, Patricia Leonor
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2014
País:Perú
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/14957
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/20.500.12692/14957
Access Level:acceso embargado
Palabra clave:Comprensión lectora
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description La investigación titulada “Efectos de un programa de mapas conceptuales en la comprensión lectora en los estudiantes del primer grado de Educación Secundaria de la I.E. “Dora Mayer” del distrito de Bellavista – Callao en el año 2014, se desarrolló con el propósito de determinar hasta qué punto la elaboración de un programa de construcción de mapas conceptuales puede mejorar el nivel de comprensión lectora tanto en el aspecto literal, inferencial y crítico. La mencionada investigación está enmarcada en un contexto nacional que, basándose en evaluaciones realizadas, nos ubican como una nación que adolece de un mal llamado “el analfabetismo funcional”. La presente investigación responde a un estudio de tipo aplicativo y el diseño es cuasi experimental. Se trabajó con una población de 115 alumnos del nivel secundario y una muestra de 51 personas. Se aplicó el instrumento de evaluación ACL el cual fue validado por tres expertos conocedores del tema. Los puntajes de comprensión de textos en los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa “Dora Mayer” del distrito de Bellavista – Callao, del grupo experimental presentan diferencias significativas con los puntajes obtenidos del grupo control (U-Mann-Whitney: ), además, de presentar mayores puntajes obtenidos. Por otro lado los estudiantes del grupo experimental obtuvieron mejores resultados en las puntuaciones de comprensión lectora (Promedio = 41.2) después de la aplicación del programa de mapas conceptuales, respecto a los estudiantes del grupo de control (Promedio = 19.2). Por tanto, las puntuaciones de comprensión lectora del grupo experimental con respecto al grupo control, se afirma que el Programa de mapas conceptuales mejora significativamente la comprensión lectora en los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa “Dora Mayer” del distrito de Bellavista – Callao en el año 2014.
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Por tanto, las puntuaciones de comprensión lectora del grupo experimental con respecto al grupo control, se afirma que el Programa de mapas conceptuales mejora significativamente la comprensión lectora en los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa “Dora Mayer” del distrito de Bellavista – Callao en el año 2014.TesisLima NorteEscuela de PosgradoInnovaciones Pedagógicasapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Universidad César VallejoRepositorio Institucional - UCVreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVComprensión lectoraMapas conceptualesEducación secundariaEstudianteshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Efectos de un programa de mapas conceptuales en la comprensión lectora en los estudiantes del primer grado de educación secundaria de la I.E. “Dora Mayer” del distrito de Bellavista – Callao en el Año 2014info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUScotto Arredondo, Patricia LeonorMaestría en Psicología EducativaUniversidad César Vallejo. 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