Ansiedad y trastornos de escritura en estudiantes de nivel primaria en una institución educativa de Lima Metropolitana, 2025
El presente estudio se vinculó con el ODS 4, al aportar evidencia sobre cómo la ansiedad y las dificultades de escritura afectan el aprendizaje, lo que permite orientar acciones que mejoren la calidad educativa y promuevan oportunidades equitativas para el desarrollo integral de los estudiantes. Ade...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | Perú |
| Institución: | Universidad Cesar Vallejo |
| Repositorio: | UCV-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/180354 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12692/180354 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Escritura Alfabetización Salud mental https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02 |
| Sumario: | El presente estudio se vinculó con el ODS 4, al aportar evidencia sobre cómo la ansiedad y las dificultades de escritura afectan el aprendizaje, lo que permite orientar acciones que mejoren la calidad educativa y promuevan oportunidades equitativas para el desarrollo integral de los estudiantes. Además, el objetivo general fue determinar la relación entre la ansiedad y los trastornos de escritura en estudiantes de nivel primaria de una institución educativa de Lima Metropolitana, 2025. Presentó un tipo de estudio básico, con un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental de corte transversal y de alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 98 estudiantes de ambos sexos de nivel primaria de una institución educativa en Lima Metropolitana. Para la recolección de datos se elaboraron dos instrumentos que posteriormente fueron sometidos a un proceso de validación y evaluación de su confiabilidad. Los resultados obtenidos indicaron que existe una relación positiva moderada entre la ansiedad y los trastornos de escritura en la muestra analizada (rho=.631, p=.000). |
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