Motivación en los estilos de aprendizaje de los estudiantes de VII ciclo de una institución educativa Villas de Ancón, 2023
En la presente investigación el título: Motivación en los estilos de aprendizaje de los estudiantes de VII ciclo de una institución educativa Villas de Ancón, 2023; cuyo objetivo fue determinar la influencia de la variable independiente hacia la variable dependiente. Su enfoque cuantitativo, tipo bá...
| Autor: | |
|---|---|
| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Perú |
| Recursos: | Universidad Cesar Vallejo |
| Repositorio: | UCV-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/130054 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/20.500.12692/130054 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Motivación Estilos de aprendizaje Activo Teórico Reflexivo Pragmático https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 |
| Resumo: | En la presente investigación el título: Motivación en los estilos de aprendizaje de los estudiantes de VII ciclo de una institución educativa Villas de Ancón, 2023; cuyo objetivo fue determinar la influencia de la variable independiente hacia la variable dependiente. Su enfoque cuantitativo, tipo básica, diseño no experimental correlacional, transversal – correlacional-causal. La población censal fue de 120 estudiantes de la institución educativa Villas de Ancón, quienes brindaron información a través de las encuestas que fueron validados por especialistas en la temática cuyos resultados fueron confiables. Se arribó que el 48.3 % de los encuestados, manifestaron que la motivación es moderada y el 40.0 % de los encuestados señalan que los estilos de aprendizaje se ubican en el nivel proceso. En la cual Concluyó el mayor valor (coeficiente de Nagelkerke) que los estilos de aprendizaje depende al 36.7% de la motivación. Dándose como resultado la influencia de la primera variable hacia la segunda con sus dimensiones respectivas las cuales son: activo, teórico, reflexivo y pragmático. |
|---|