Estrategias que emplean los padres de niños con diagnóstico TEA para facilitar la inclusión en las escuelas de Huaraz, 2024

El presente estudio titulado "Estrategias que emplean los padres de niños con diagnóstico TEA para facilitar la inclusión en las escuelas de Huaraz, 2024" tiene como objetivo determinar las estrategias que practican los padres de niños con diagnóstico TEA para favorecer la inclusión y adap...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Camilo Minaya, Melany Alexandra
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2024
País:Perú
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/168730
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/20.500.12692/168730
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Participación de los padres
educación inclusiva
autismo
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description El presente estudio titulado "Estrategias que emplean los padres de niños con diagnóstico TEA para facilitar la inclusión en las escuelas de Huaraz, 2024" tiene como objetivo determinar las estrategias que practican los padres de niños con diagnóstico TEA para favorecer la inclusión y adaptación de sus hijos en la comunidad educativa. Esta investigación básica, de enfoque cualitativo y diseño fenomenológico, utiliza entrevistas semiestructuradas para recolectar datos detallados sobre las experiencias de cinco padres de niños con diagnóstico TEA del nivel inicial y primaria. Los resultados revelan que los padres emplean cinco estrategias clave: búsqueda de apoyo, promoción de la autonomía, mantenimiento de una comunicación efectiva, reconocimiento y motivación de logros, y uso de herramientas digitales y materiales. La conclusión principal es que estas estrategias son esenciales para la inclusión y adaptación escolar de los niños con diagnóstico TEA, subrayando la importancia de la colaboración activa y el apoyo mutuo entre los padres y el entorno educativo para crear espacios educativos más inclusivos y adaptados.
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La conclusión principal es que estas estrategias son esenciales para la inclusión y adaptación escolar de los niños con diagnóstico TEA, subrayando la importancia de la colaboración activa y el apoyo mutuo entre los padres y el entorno educativo para crear espacios educativos más inclusivos y adaptados.ChimbotePrograma Académico de Maestría en Psicología EducativaAtención Integral del Infante, Niño y AdolescenteEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVParticipación de los padreseducación inclusivaautismohttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Estrategias que emplean los padres de niños con diagnóstico TEA para facilitar la inclusión en las escuelas de Huaraz, 2024info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUCamilo Minaya, Melany AlexandraMaestría en Psicología EducativaUniversidad César Vallejo. Facultad de Ciencias de la SaludMaestra en Psicología Educativa3291026632887991https://orcid.org/0000-0002-0586-8429https://orcid.org/0000-0002-5903-457773752506313129Alva Olivos, Manuel AntonioMillones Alba, Erica LucySosa Aparicio, Luis Albertohttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestrohttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisTEXTCamilo_MMA-SD.pdf.txtCamilo_MMA-SD.pdf.txtExtracted texttext/plain71453https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/168730/4/Camilo_MMA-SD.pdf.txt86215d0f380ee63a25157cea807f42beMD54Camilo_MMA.pdf.txtCamilo_MMA.pdf.txtExtracted texttext/plain113139https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/168730/6/Camilo_MMA.pdf.txt532ae9feedd13c643d6bb999fc44aa28MD56THUMBNAILCamilo_MMA-SD.pdf.jpgCamilo_MMA-SD.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5599https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/168730/5/Camilo_MMA-SD.pdf.jpg83cee28f33134090bf2cc72ff375e2e6MD55Camilo_MMA.pdf.jpgCamilo_MMA.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5599https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/168730/7/Camilo_MMA.pdf.jpg83cee28f33134090bf2cc72ff375e2e6MD57ORIGINALCamilo_MMA-SD.pdfCamilo_MMA-SD.pdfapplication/pdf2518378https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/168730/1/Camilo_MMA-SD.pdf04f6f12d85a6010aebc7391c59f18981MD51Camilo_MMA.pdfCamilo_MMA.pdfapplication/pdf4272328https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/168730/2/Camilo_MMA.pdfc411f806c5811877036f9837e73d0a73MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/168730/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5320.500.12692/168730oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/1687302025-08-26 22:32:50.446Repositorio de la Universidad César Vallejorepositorio@ucv.edu.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