Herramientas digitales y aprendizaje significativo en una institución educativa del distrito de Los Olivos, Lima 2025
El presente estudio tuvo como propósito determinar la relación entre el uso de herramientas digitales y el aprendizaje significativo del inglés en estudiantes del VII ciclo de una institución educativa de Los Olivos, 2025. El estudio respondió al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 sobre la educació...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | Perú |
| Institución: | Universidad Cesar Vallejo |
| Repositorio: | UCV-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/176611 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12692/176611 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Herramientas digitales Aprendizaje significativo Inglés Correlación Enfoque cuantitativo https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 |
| Sumario: | El presente estudio tuvo como propósito determinar la relación entre el uso de herramientas digitales y el aprendizaje significativo del inglés en estudiantes del VII ciclo de una institución educativa de Los Olivos, 2025. El estudio respondió al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 sobre la educación de calidad y su indicador 4.1.1 teniendo en cuenta la responsabilidad de usar las herramientas tecnológicas de una manera pedagógica con el fin de fortalecer el aprendizaje significativo en inglés y de esta manera contribuir a la mejora de la calidad educativa. Se empleó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, nivel correlacional y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 81 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Asimismo, se identificaron correlaciones significativas entre las dimensiones interacción-comunicación, colaboración-cognición y funcionalidad-contexto. Se concluye que el uso pedagógico y funcional de herramientas digitales favorece aprendizajes más profundos, transferibles y contextualizados, fortaleciendo el rendimiento académico en inglés en estudiantes de educación secundaria. |
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