Las prácticas pedagógicas inclusivas en el aprendizaje significativo
El artículo tuvo como objetivo analizar el impacto de las prácticas pedagógicas inclusivas en el aprendizaje significativo a través de una revisión bibliográfica de la literatura en el período 2019-2023. Se siguió una metodología de enfoque mixto con nivel descriptivo, sustentada en una revisión sis...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de documento: | artigo |
| Data de publicação: | 2023 |
| País: | Perú |
| Recursos: | Universidad Cesar Vallejo |
| Repositório: | UCV-Institucional |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/132875 |
| Acesso em linha: | https://fundacionkoinonia.com.ve/ojs/index.php/revistakoinonia/article/view/2969/5336 https://hdl.handle.net/20.500.12692/132875 http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v8i2.2969 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Prácticas pedagógicas inclusivas Inclusión educativa Aprendizaje significativo https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00 |
| Resumo: | El artículo tuvo como objetivo analizar el impacto de las prácticas pedagógicas inclusivas en el aprendizaje significativo a través de una revisión bibliográfica de la literatura en el período 2019-2023. Se siguió una metodología de enfoque mixto con nivel descriptivo, sustentada en una revisión sistemática de artículos científicos publicados entre los años 2019 – 2023, en revistas alojadas en bases de datos como Scopus, Scielo, Redalyc, Latindex, Latinrev, Redib, Miar y Dialnet. Se seleccionaron 51 artículos para el estudio. Entre los resultados se tiene que el país con mayor cantidad de publicaciones fue Ecuador, seguido por Colombia. La base de datos preferida para publicar fue Latindex, y Scopus. En conclusión, el impacto fue positivo según la mayoría de las investigaciones; no obstante, se encontraron elementos desfavorables para una adecuada educación inclusiva, tales como falencias en la capacitación o disposición de los docentes. |
|---|