Motivación de logro en las estrategias de aprendizaje en estudiantes de una Institución educativa Pública EBA Edelmira del Pando, Ate, 2019

Se presentó el resumen de la investigación titulada Motivación de logro en las estrategias de aprendizaje en estudiantes de una Institución educativa Pública EBA Edelmira del Pando, Ate, 2019, cuyo objetivo fue determinar la incidencia de la Motivación de logro en las estrategias de aprendizaje en e...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Aparcana Landeo, Mariela
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2019
País:Perú
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/50243
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/20.500.12692/50243
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Motivación en educación
Estrategias de aprendizaje - Metodología
Instituciones educativas
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description Se presentó el resumen de la investigación titulada Motivación de logro en las estrategias de aprendizaje en estudiantes de una Institución educativa Pública EBA Edelmira del Pando, Ate, 2019, cuyo objetivo fue determinar la incidencia de la Motivación de logro en las estrategias de aprendizaje en estudiantes de una Institución educativa Pública EBA Edelmira del Pando, Ate, 2019. Bajo un enfoque cuantitativo, se desarrolló una investigación sustantiva de diseño no experimental de alcance correlacional causal. La población estuvo constituida por 110 estudiantes de una Institución educativa pública, para la recolectar la información utilizó la técnica encuesta y como instrumentos los cuestionarios de motivación de logro y estrategias de aprendizaje. Se desarrolló análisis descriptivo y para el análisis inferencial se desarrolló regresión logística ordinal, debido a la naturaleza cualitativa de las variables. Se concluyó que existe incidencia significativa de la Motivación de logro en las estrategias de aprendizaje en estudiantes de una Institución educativa Pública Ate, 2018, debido a que los datos se ajustan en un 50% y el modelo es explicado en 57% en consecuencia entre el 43% las estrategias de aprendizaje son explicadas por otras variables que no fueron objeto del estudio.
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