Percepción del clima educativo y el engagement académico en una Escuela de Formación Profesional de Suboficiales
La presente tesis reporta una investigación elaborada con un enfoque cuantitativo, alcance correlacional y diseño transversal, sobre la influencia que ejerció el clima educativo sobre el engagement académico del alumnado de la Escuela de Formación Profesional Policial de Suboficiales “Héroe Nacional...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Perú |
| Institución: | Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle |
| Repositorio: | UNE-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.une.edu.pe:20.500.14039/5585 |
| Acceso en línea: | https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/5585 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Clima educativo, engagement académico http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 |
| Sumario: | La presente tesis reporta una investigación elaborada con un enfoque cuantitativo, alcance correlacional y diseño transversal, sobre la influencia que ejerció el clima educativo sobre el engagement académico del alumnado de la Escuela de Formación Profesional Policial de Suboficiales “Héroe Nacional Capitán Alipio Ponce Vásquez” de la Policía Nacional del Perú. La muestra aleatoria y estratificada quedó conformada por 245 estudiantes pertenecientes a las dieciocho secciones de la especialidad de Orden y Seguridad durante el año académico 2019. Se utilizaron como instrumentos de recolección de información el Cuestionario DREEM (Dundee Ready Education Environment Measure ) y la Escala SAE (Student Academic Engagement ), validados aceptablemente con la V de Aiken y el Alfa de Cronbach. Los datos se evaluaron con la escala de estanones para el establecimiento de los niveles cualitativos de las variables estudiadas, y con la prueba no paramétrica coeficiente de correlación Rho de Spearman para determinar el grado, forma y significación de las asociaciones postuladas en la hipótesis general y en las hipótesis específicas de investigación. Los hallazgos encontrados reportaron la existencia de una influencia positiva moderada del clima educativo en el engagement académico, así como de las dimensiones del clima educativo (percepción del aprendizaje, percepción de la docencia, percepción académica y percepción de la atmósfera de estudio ) sobre el engagement académico del alumnado participante, a excepción de la percepción social del clima educativo que influenció de manera positiva baja en el engagement académico. Los resultados obtenidos en la muestra indagada de los alumnos suboficiales de la especialidad de Orden y Seguridad de la Promoción Espartanos de la sede de Puente Piedra, por último, resultaron ser significativos a un nivel de probabilidad de p<0,05. |
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