Aplicación de la Técnica V-L-P para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes cuarto grado de primaria de la Institución Educativa N°11036 "27 de diciembre", de la provincia de Lambayeque, 2013
El diseño y aplicación de la técnica V-L-P para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado de primaria de la Institución Educativa N° 11036 “27 De Diciembre”, de la Provincia de Lambayeque, 2013., se ha realizado como respuesta a la problemática encontrada en esta institución...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2013 |
| País: | Perú |
| Institución: | Universidad Cesar Vallejo |
| Repositorio: | UCV-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/143995 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12692/143995 |
| Access Level: | acceso embargado |
| Palabra clave: | Técnica V-L-P Comprensión Lectora https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02 |
| Sumario: | El diseño y aplicación de la técnica V-L-P para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado de primaria de la Institución Educativa N° 11036 “27 De Diciembre”, de la Provincia de Lambayeque, 2013., se ha realizado como respuesta a la problemática encontrada en esta institución educativa, donde se evidencia un bajo nivel de desarrollo de esta capacidad, con la finalidad de contribuir a que esta situación se revierta a favor de los estudiantes. Para tal efecto se trabajó con una muestra de 40 estudiantes, de los cuales 20 conformaron el grupo experimental y 20 el grupo de control. El estímulo fue aplicado al grupo experimental a partir del mes de septiembre hasta el mes de Noviembre de 2013. El programa consistió en la ejecución de 10 actividades, basadas en la comprensión lectora correspondiente a los contenidos relacionados a la comprensión lectora de los estudiantes. Luego de aplicado el estímulo, se pudo evidenciar que el desarrollo de la atención ha mejorado significativamente, conforme lo doy a conocer en las conclusiones del presente trabajo. Por esta razón se puede afirmar que la hipótesis planteada fue aceptada, tal como se formuló: Si se aplica la técnica V-L-P, entonces se mejorará significativamente los niveles de comprensión lectora de los estudiantes del cuarto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N°11036 “27 de Diciembre” de la provincia de Lambayeque. |
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