Influencia del método sistémico-holístico de la lectura con enfoque intercultural en la comprensión lectora de los estudiantes del Primer Grado de Educación Secundaria de la Red Educativa Encañada, Cajamarca, 2021

La investigación tuvo como objetivo general, determinar la influencia de la aplicación del Método Sistémico – Holístico de la lectura con Enfoque Intercultural en el mejoramiento de la Comprensión Lectora de los Estudiantes del Primer Grado de Educación Secundaria de la Red Educativa Encañada, Cajam...

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Detalhes bibliográficos
Autor: Orrillo Acuña, Juana
Formato: tesis doctoral
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2025
País:Perú
Recursos:Universidad Nacional de Cajamarca
Repositorio:UNC-Institucional
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repositorio.unc.edu.pe:20.500.14074/8476
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/20.500.14074/8476
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:pedagógicas
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description La investigación tuvo como objetivo general, determinar la influencia de la aplicación del Método Sistémico – Holístico de la lectura con Enfoque Intercultural en el mejoramiento de la Comprensión Lectora de los Estudiantes del Primer Grado de Educación Secundaria de la Red Educativa Encañada, Cajamarca, 2021. La metodología fue hipotética deductiva, el tipo de investigación fue aplicada cuantitativa y con un diseño cuasi experimental. La población muestral constituida por 90 estudiantes pertenecientes a la Red Educativa de La Encañada, a quienes se les aplicó un pre test y un pos test de comprensión lectora para obtener información sobre la variable dependiente. Los resultados, demuestran, los avances evidenciados por el grupo experimental, cuyos indicadores de desempeño en todas las dimensiones evaluadas mostraron incrementos sustanciales, los valores mínimo y máximo en el pos test del grupo experimental (2.83 y 3.63) superan ampliamente a los del grupo control (2.00 y 2.65), lo que permite concluir que el método sistémico aplicado tuvo un impacto significativamente superior en el rendimiento lector global del grupo experimental en comparación con el grupo control. Además, el enfoque intercultural aplicado en el contexto local favorece una comprensión lectora más contextualizada y significativa, vinculando el conocimiento de los estudiantes con su realidad cultural y social, de esta manera se confirma la hipótesis general planteada.
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