Actitudes hacia la discapacidad en docentes de instituciones educativas de nivel primaria de Huancayo
El estudio describe y compara las actitudes hacia la discapacidad de un grupo de profesores que laboran en las IEP de educación primaria del distrito de El Tambo de la ciudad de Huancayo. Para brindar respuesta al problema de investigación se empleó al enfoque de estudio cuantitativo. Metodológicame...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | Perú |
| Institución: | Universidad Nacional del Centro del Perú |
| Repositorio: | UNCP - Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uncp.edu.pe:20.500.12894/6979 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12894/6979 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Actitudes Discapacidad Docentes Educación primaria https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 |
| Sumario: | El estudio describe y compara las actitudes hacia la discapacidad de un grupo de profesores que laboran en las IEP de educación primaria del distrito de El Tambo de la ciudad de Huancayo. Para brindar respuesta al problema de investigación se empleó al enfoque de estudio cuantitativo. Metodológicamente, la investigación adopta las características de estudio No Experimental, de Nivel Correlacional con acotaciones descriptivas. Para la contrastación de la hipótesis se empleó el diseño de corte transversal definido como descriptivo - comparativo. En el estudio participaron, por muestreo no probabilístico, un total de 92 docentes: 48 de género femenino (52%) y 44 de género masculino (48%) y 34 docentes con mayor antigüedad laboral (37%) y 58 docentes con menor antigüedad laboral (63%). Para la evaluación de las actitudes se preparó y validó una escala ad hoc tipo Likert de 32 items. Las acotaciones descriptivas revelan mayor presencia de docentes con actitudes favorables (de intensidad leve) hacia la discapacidad. Esta misma tendencia actitudinal fueron encontradas En el análisis estadístico realizado en torno a las dimensiones específicas como la evaluación valorativa de las capacidades de los discapacitados, reconocimiento de los derechos, compromiso personal y asunción de roles y calificación genérica que hacen frente este colectivo particular de niños y niñas. El análisis estadístico inferencial de los puntajes ayudó a evidenciar la importancia del género y la antigüedad laboral como factores diferenciadores en las actitudes estudiadas, revelando mayores niveles de compromiso institucional por parte de las mujeres en comparación que los hombres y de los docentes con menor antigüedad laboral para promover y propiciar una inclusión efectiva de alumnos con discapacidad dentro del escenario educativo. |
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