Estilos parentales y logros de aprendizaje de matemática en estudiantes de secundaria, nuevo Chimbote, 2024
La investigación se alinea con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4: Educación de Calidad. El estudio tuvo como objetivo establecer la relación entre los estilos parentales y el logro de aprendizajes en matemáticas de estudiantes de secundaria en Nuevo Chimbote en 2024. Se utilizó un enfoque...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Perú |
| Recursos: | Universidad Cesar Vallejo |
| Repositorio: | UCV-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/157245 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/20.500.12692/157245 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Logros de aprendizaje Estilos parentales Educación secundaria https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02 |
| Resumo: | La investigación se alinea con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4: Educación de Calidad. El estudio tuvo como objetivo establecer la relación entre los estilos parentales y el logro de aprendizajes en matemáticas de estudiantes de secundaria en Nuevo Chimbote en 2024. Se utilizó un enfoque cuantitativo, clasificándose como una investigación básica con un diseño correlacional y transversal. La población en estudio incluyó a 276 estudiantes de educación secundaria. Los principales resultados mostraron que el estilo parental mixto fue el más frecuente (37.7%), seguido del estilo permisivo (26.8%), autoritativo (22%), autoritario (7.6%) y negligente (5.8%). El análisis inferencial de chi cuadrado indicó que no hubo una relación estadísticamente significativa entre los estilos parentales y el logro de aprendizaje en matemáticas (p=0.855). En conclusión, los datos no proporcionaron evidencia suficiente para afirmar que los estilos parentales influyen significativamente en el rendimiento en matemáticas. |
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