Relación del entorno escolar y la identidad social en los estudiantes de nivel básica media, superior y bachillerato de la Unidad Educativa Cristiana Nazareno. Riobamba - Ecuador 2024
Este estudio analiza la relación entre el entorno escolar y la identidad social de los estudiantes de la Unidad Educativa Cristiana Nazareno, en Riobamba, Ecuador, durante el período 2024-2025. Se examina cómo la interacción con compañeros y docentes, las actividades extracurriculares y el clima ins...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | Perú |
| Institución: | Escuela de Posgrado Newman |
| Repositorio: | NEWMAN-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.epnewman.edu.pe:20.500.12892/1874 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12892/1874 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Entorno escolar Identidad social Estudiantes Educación Unidad Educativa Bachillerato https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 |
| Sumario: | Este estudio analiza la relación entre el entorno escolar y la identidad social de los estudiantes de la Unidad Educativa Cristiana Nazareno, en Riobamba, Ecuador, durante el período 2024-2025. Se examina cómo la interacción con compañeros y docentes, las actividades extracurriculares y el clima institucional, influyen en la formación de la identidad social de los alumnos. Mediante un enfoque mixto, se recolectan datos cuantitativos y cualitativos para comprender mejor este fenómeno. Las encuestas a los estudiantes recogen información sobre sus percepciones y experiencias, complementadas con entrevistas semiestructuradas. Los resultados muestran que un entorno escolar positivo y de apoyo contribuye significativamente al desarrollo de una identidad social sólida. La interacción frecuente y de calidad con docentes y compañeros refuerza el sentido de pertenencia y la autoestima de los estudiantes. Las actividades extracurriculares desempeñan un papel crucial al brindar espacios para la socialización y el desarrollo de habilidades. Además, se identifican diferencias en la percepción de la identidad social según el nivel educativo. Los estudiantes de niveles superiores presentan una mayor definición y conciencia de su identidad social en comparación con los de niveles inferiores. El estudio concluye que las prácticas escolares deben enfocarse en crear un entorno inclusivo y estimulante. Las políticas y programas escolares deben priorizar el fortalecimiento de las relaciones interpersonales y ofrecer oportunidades significativas de participación para todos los estudiantes, promoviendo así su desarrollo integral y una identidad social positiva. |
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