Las pedagogías invisibles de género en escuelas multigrado rurales: análisis de prácticas pedagógicas
Este informe presenta los hallazgos del procesamiento y análisis de la información recolectada en el estudio realizado por el proyecto CREER en Cajamarca, Piura y Loreto durante el segundo semestre del año escolar 2019. El objetivo de este estudio era hacer un análisis de género de las prácticas ped...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | libro |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Perú |
| Institución: | Grupo de Analisis para el Desarrollo |
| Repositorio: | GRADE-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.grade.org.pe:20.500.12820/634 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12820/634 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Escuelas multigrado Género Zonas rurales Cajamarca Piura Loreto http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 |
| Sumario: | Este informe presenta los hallazgos del procesamiento y análisis de la información recolectada en el estudio realizado por el proyecto CREER en Cajamarca, Piura y Loreto durante el segundo semestre del año escolar 2019. El objetivo de este estudio era hacer un análisis de género de las prácticas pedagógicas de un conjunto de escuelas multigrado rurales y monolingües, teniendo en cuenta el contexto cultural en las que se producen, así como las diferencias regionales. El análisis identifica y describe, por ello, el contexto en el que se producen las dinámicas de las comunidades educativas: docentes, estudiantes, madres y padres de familia. |
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