Bienestar psicológico y la procrastinación académica en estudiantes de segundo de secundaria de una institución educativa La Esperanza, 2022

La presente tesis se elaboró con el objetivo general de determinar la relación entre el bienestar psicológico y procrastinación académica en estudiantes desegundo grado de una institución educativa del distrito de La Esperanza - Trujillo, 2022. La metodología es de tipo aplicada, enfoque cuantitativ...

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Detalhes bibliográficos
Autor: Terrones Miranda, Ethel Julissa
Tipo de documento: dissertação
Data de publicação:2022
País:Perú
Recursos:Universidad Cesar Vallejo
Repositório:UCV-Institucional
Idioma:espanhol
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/108240
Acesso em linha:https://hdl.handle.net/20.500.12692/108240
Access Level:Acceso aberto
Palavra-chave:Bienestar psicológico
Estudiantes
Instituciones educativas
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description La presente tesis se elaboró con el objetivo general de determinar la relación entre el bienestar psicológico y procrastinación académica en estudiantes desegundo grado de una institución educativa del distrito de La Esperanza - Trujillo, 2022. La metodología es de tipo aplicada, enfoque cuantitativo, diseño de estudio no experimental; de tipo correlacional; y corte transversal. Donde participaron 145 estudiantes de una selección simple utilizando la Escala de Procrastinación en Adolescentes (EPA) creada por el Dr. Edmundo Arévalo Luna, en el año 2011 y la escala de Bienestar Psicológico de Carol Ryff en el año 1995, siendo actualizada el 2004 y adaptado en versión española por Díaz et al., (2006). El resultado obtenido según el modelo estadístico explica que se presentó un valor menor que 0.01 (p=0.000<0.01), por lo que se rechaza la Ho H0 :   0, así podemos afirmar que existe relación significativa entre las variables Bienestar Psicológico y la variable Procrastinación Académica, así también, el valor de coeficiente de correlación de Spearman presentó un valor con signo negativo ( rs  0.733). Se concluye que la relación entre las variables bienestar psicológico y la variable procrastinación académica, es significativa e inversa.
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El resultado obtenido según el modelo estadístico explica que se presentó un valor menor que 0.01 (p=0.000<0.01), por lo que se rechaza la Ho H0 :   0, así podemos afirmar que existe relación significativa entre las variables Bienestar Psicológico y la variable Procrastinación Académica, así también, el valor de coeficiente de correlación de Spearman presentó un valor con signo negativo ( rs  0.733). Se concluye que la relación entre las variables bienestar psicológico y la variable procrastinación académica, es significativa e inversa.TrujilloEscuela de PosgradoAtención integral del infante, niño y adolescenteBiodiversidad, cambio climático y calidad ambientalApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVBienestar psicológicoEstudiantesInstituciones educativashttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Bienestar psicológico y la procrastinación académica en estudiantes de segundo de secundaria de una institución educativa La Esperanza, 2022info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUTerrones Miranda, Ethel JulissaMaestría en Psicología EducativaUniversidad César Vallejo. 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