Liderazgo Directivo y Desempeño Docente en una Institución Educativa de Loreto 2025
El presente estudio ha tenido como objetivo central el determinar la relación entre el liderazgo directivo y el desempeño docente en una institución educativa (IE) de Loreto 2025. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, de tipo básica, con un diseño correlacional. La muestra fue de 83 docen...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2026 |
| País: | Perú |
| Institución: | Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI |
| Repositorio: | UCT-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uct.edu.pe:20.500.14520/12680 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14520/12680 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Liderazgo Directivo Desempeño Docente Institución Educativa https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 |
| Sumario: | El presente estudio ha tenido como objetivo central el determinar la relación entre el liderazgo directivo y el desempeño docente en una institución educativa (IE) de Loreto 2025. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, de tipo básica, con un diseño correlacional. La muestra fue de 83 docentes de educación básica regular de la provincia de Nauta provincia de Loreto. En relación con los instrumentos de recolección de datos uno permitió evaluar el nivel de liderazgo organizacional y el otro el desempeño docente (Marín , 2021), ambos adaptados por Godoy (2021) y Zavala (2022) para este estudio. Se concluyo que existe una relación positiva y significativa de magnitud moderada entre el liderazgo directivo y el desempeño docente (rho=.480; p < .001) indicando que mejores prácticas de liderazgo se asocian con mayores niveles de desempeño docente en la institución de Loreto 2025. A los directivos se sugiere instalar ciclos de observación y retroalimentación con protocolos breves de clase, metas claras y devolución formativa inmediata. Así mismo fortalecer comunidades profesionales de aprendizaje por áreas o grados, con análisis de evidencias de aprendizaje y micro-ensayos didácticos. |
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