Acompañamiento pedagógico como estrategia de formación docente en servicio de una institución educativa de la UGEL Ventanilla-Callao, 2023

El presente estudio realizado lleva por título “acompañamiento pedagógico como estrategia de formación docente en servicio de una institución educativa de la UGEL Ventanilla-Callao, 2023”, cuyo objetivo de estudio fue analizar la situación del acompañamiento pedagógico como estrategia de formación d...

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Detalhes bibliográficos
Autor: Santos Rico, Juan Evangelista
Formato: tesis doctoral
Fecha de publicación:2024
País:Perú
Recursos:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/154469
Acesso em linha:https://hdl.handle.net/20.500.12692/154469
Access Level:acceso embargado
Palavra-chave:Acompañamiento pedagógico
Desarrollo profesional
Estrategias pedagógicas
Logros de aprendizajes
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description El presente estudio realizado lleva por título “acompañamiento pedagógico como estrategia de formación docente en servicio de una institución educativa de la UGEL Ventanilla-Callao, 2023”, cuyo objetivo de estudio fue analizar la situación del acompañamiento pedagógico como estrategia de formación docente en servicio de una institución educativa; por ello se utilizó una investigación de enfoque cualitativo, cuyo diseño fue el fenomenológico, se utilizó el método interpretativo. La técnica utilizada fue la entrevista, se eligió una muestra de siete docentes a quienes se le aplicó una guía de entrevista. Como resultados se encontró que durante el acompañamiento pedagógico hubo una relación interpersonal positiva, pero que debería ser permanente para mejorar el desarrollo profesional del docente en servicio; así mismo, el docente actúa como mediador de los aprendizajes, por ello desarrolla estrategias pedagógicas para el logro de las competencias; por otro lado, fue importante la reflexión de la práctica pedagógica durante el proceso del acompañamiento; en consecuencia es necesario el apoyo de toda la comunidad educativa, para la mejora de los logros de aprendizajes; en conclusión, la implementación de un programa de acompañamiento pedagógico, con un diálogo reflexivo, sincero y empático, que contribuya a la mejora del desarrollo profesional del docente.
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Como resultados se encontró que durante el acompañamiento pedagógico hubo una relación interpersonal positiva, pero que debería ser permanente para mejorar el desarrollo profesional del docente en servicio; así mismo, el docente actúa como mediador de los aprendizajes, por ello desarrolla estrategias pedagógicas para el logro de las competencias; por otro lado, fue importante la reflexión de la práctica pedagógica durante el proceso del acompañamiento; en consecuencia es necesario el apoyo de toda la comunidad educativa, para la mejora de los logros de aprendizajes; en conclusión, la implementación de un programa de acompañamiento pedagógico, con un diálogo reflexivo, sincero y empático, que contribuya a la mejora del desarrollo profesional del docente.Lima NortePrograma Académico de Doctorado en EducaciónInnovaciones PedagógicasEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVAcompañamiento pedagógicoDesarrollo profesionalEstrategias pedagógicasLogros de aprendizajeshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Acompañamiento pedagógico como estrategia de formación docente en servicio de una institución educativa de la UGEL Ventanilla-Callao, 2023info:eu-repo/semantics/doctoralThesisSUNEDUSantos Rico, Juan EvangelistaDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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