¿Ha tenido cambios el estudiante de pregrado en la modalidad distancia – virtual?
El objetivo de esta investigación fue comparar diversas variables de carácter económico, demográfico e institucional en estudiantes de pregrado en modalidad a distancia-virtual, matriculados en la Facultad de Estudios a Distancia (FAEDIS) de la Universidad Militar Nueva Granada (UMNG). Se estableció...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | Perú |
| Institución: | Universidad Marcelino Champagnat |
| Repositorio: | Revista educa UMCH |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:revistas.umch.edu.pe:article/351 |
| Acceso en línea: | https://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/351 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | distance modality virtual modality undergraduate student faculty of distance studies distance-virtual higher education modalidad a distancia modalidad virtual estudiantes de pregrado Facultad de Estudios a Distancia educación superior a distancia-virtual |
| Sumario: | El objetivo de esta investigación fue comparar diversas variables de carácter económico, demográfico e institucional en estudiantes de pregrado en modalidad a distancia-virtual, matriculados en la Facultad de Estudios a Distancia (FAEDIS) de la Universidad Militar Nueva Granada (UMNG). Se estableció un paralelo entre los períodos 2015-II y 2024-I, a fin de identificar cambios en el perfil estudiantil. Se adoptó un diseño descriptivo y se aplicó una encuesta como instrumento de recolección de datos a una muestra equivalente al 15,2 % de la población matriculada. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los encuestados se encontraba en el rango etario de 22 a 35 años, lo que confirma la predominancia de una población adulto-joven; no obstante, se observó un incremento significativo en el grupo de 17 a 21 años. Asimismo, la variable “Becado por un tercero” alcanzó un 46,0 %, atribuible a los programas de apoyo del Gobierno nacional mediante la Política de Gratuidad, conocida como “matrícula cero”. En conjunto, estos hallazgos permiten comprender la evolución del perfil sociodemográfico de los estudiantes a distancia y valorar el impacto de las políticas públicas en la ampliación del acceso a la educación superior virtual en Colombia. |
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