Procrastinación académica y la regulación emocional de los estudiantes de una universidad pública de Lima Metropolitana,2024
El propósito que se plantea en la siguiente investigación es conocer la conexión entre la procrastinación académica y la regulación emocional en los estudiantes universitarios de una universidad nacional de Lima Metropolitana. Para ello, el presente trabajo se ha estructurado bajo un diseño no exper...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Perú |
| Institución: | Universidad Nacional Mayor de San Marcos |
| Repositorio: | UNMSM-Tesis |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:cybertesis.unmsm.edu.pe:20.500.12672/25096 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12672/25096 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Procrastinación Estudiantes universitarios Emociones https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 |
| Sumario: | El propósito que se plantea en la siguiente investigación es conocer la conexión entre la procrastinación académica y la regulación emocional en los estudiantes universitarios de una universidad nacional de Lima Metropolitana. Para ello, el presente trabajo se ha estructurado bajo un diseño no experimental transversal correlacional. En cuanto a la población censal, se definió su elección a través del tipo de muestreo considerado no probabilístico, y que estuvo conformado por 102 estudiantes universitarios; quienes, a su vez, resolvieron dos cuestionarios: el primero, conocido como la Escala de Procrastinación Académica; y el segundo, el Cuestionario de Regulación Emocional. Es importante resaltar que estos instrumentos de recojo de información cuentan con una validez de constructo útiles y aceptables para ser aplicados, y que centra su interés en saber el significado de dichos instrumentos, es decir, lo que esta y cómo lo está midiendo; y en cuanto a la confiabilidad de los mismos, se estableció que ambos cuestionarios, luego de conocer los resultados obtenidos a través del coeficiente Alfa de Cronbach, se pudo comprobar que estos se encuentran dentro de un rango considerado como de alta confiabilidad. Posteriormente, a través del coeficiente de Rho de Spearman, del cual se llegó a obtener un valor de 0.612**, con un p-valor ρ < 0.05; interpretándose como moderada relación inversa; y que, entre otras palabras, significa que hay un vínculo significativo entre la procrastinación académica y la regulación emocional en los discentes universitarios. |
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