Sistema semiótico multimodal para la interpretación crítica de textos en docentes de educación básica regular de Cusco-2022
El objetivo de esta investigación es diseñar un sistema semiótico multimodal para desarrollar la interpretación crítica de textos en docentes de educación básica regular de Cusco-2022. Se utilizó un enfoque mixto de diseño concurrente, fueron utilizadas como técnicas el cuestionario y la entrevista,...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | Perú |
| Institución: | Universidad Cesar Vallejo |
| Repositorio: | UCV-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/97749 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12692/97749 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación básica Pensamiento crítico Semiótica https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 |
| Sumario: | El objetivo de esta investigación es diseñar un sistema semiótico multimodal para desarrollar la interpretación crítica de textos en docentes de educación básica regular de Cusco-2022. Se utilizó un enfoque mixto de diseño concurrente, fueron utilizadas como técnicas el cuestionario y la entrevista, ambos aplicados a 41 docentes de educación básica regular. Los resultados dan a conocer que la capacidad de interpretar textos críticamente de los docentes a partir de identificar diferentes sistemas semióticos multimodales permite establecer una multimodalidad integral que desarrolla su pensamiento crítico, esto en el campo de la educación mejora el proceso de enseñanza y aprendizaje. En este sentido se concluye en que para facilitar la interpretación crítica de textos se requiere que el docente conozca y se empodere del sistema semiótico multimodal y sus diversas funcionalidades a través del diseño de una propuesta de mejora a partir de un estudio exhaustivo del diagnóstico que se realizó al docente, como agente educativo, y su juicio valorativo del contexto donde identifica los elementos principales del texto multimodal para su entendimiento como lector; estos procedimientos van acorde a los enfoques pedagógicos y metodológicos que enfatizan la importancia de la actividad de pensar críticamente desde la meta cognición en todo proceso de aprendizaje. |
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