El “ABP como estrategia para desarrollar la resolución de problemas de cantidad en el área de matemática en los estudiantes de educación inicial de la I.E. N° 114 de Chupan del distrito de Aparicio Pomares, Yarowilca, 2019.”
La investigación que presento fue desarrollado con el objetivo de mejorar la resolución de problemas de cantidad a través del ABP (“Aprendizaje Basado en Problemas”) “como estrategia de aprendizaje en los estudiantes de Educación Inicial de la I.E.I. Nº 114 de Chupán, Distrito de Pueblo Nuevo, Yarow...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Perú |
| Institución: | Universidad Católica los Ángeles de Chimbote |
| Repositorio: | ULADECH-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uladech.edu.pe:20.500.13032/22179 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.13032/22179 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Aprendizaje Basado en Problemas Resolución de Problemas Aprendizaje Cantidad Estrategia Problemas https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 |
| Sumario: | La investigación que presento fue desarrollado con el objetivo de mejorar la resolución de problemas de cantidad a través del ABP (“Aprendizaje Basado en Problemas”) “como estrategia de aprendizaje en los estudiantes de Educación Inicial de la I.E.I. Nº 114 de Chupán, Distrito de Pueblo Nuevo, Yarowilca 2019.” La “investigación realizada fue de tipo cuantitativo con un diseño de investigación Cuasi experimental con pre test y post test a los grupos de: control y experimental.” Se “trabajó con una muestra de 29 estudiantes de educación inicial.” Para validar “la prueba de hipótesis se ha utilizado la prueba estadística de “t” de Student.” Los resultados demostraron que 95.83 de los estudiantes del grupo experimental han logrado resolver problemas de cantidad a partir del ABP como estrategia de aprendizaje. Para la obtención de los resultados se aplicó un pre test a ambos grupos, luego se desarrollaron 12 sesiones de aprendizaje en el aula con la participación de los estudiantes de la muestra. “Posteriormente, se aplicó un post test a ambos grupos, cuyos resultados demostraron que el grupo experimental mejoraron la resolución de problemas a partir del Aprendizaje Basado en Problemas.” Con “los resultados obtenidos y validando la prueba de hipótesis con la T de student se concluye aceptando la hipótesis general de la investigación que sustenta que el ABP como estrategia desarrolla la resolución de problemas en los estudiantes del grupo experimental.” |
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