Desarrollo de la dimensión afectiva de las competencias genéricas por medio del uso de la reflexión
La dimensión afectiva de las competencias genéricas (CCGG), es fundamental para formar profesionales integrales. En el modelo educativo de la Universidad de Concepción de Chile, la dimensión afectiva se desarrolla en tercer y cuarto año de carrera. En esta investigación se presenta la experiencia de...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | Perú |
| Institución: | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Repositorio: | PUCP-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.pucp.edu.pe:20.500.14657/116988 |
| Acceso en línea: | http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/19284/19427 https://doi.org/10.18800/educacion.201702.002 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Competencias Genéricas Dimensión Afectiva Reflexión Universidad https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 |
| Sumario: | La dimensión afectiva de las competencias genéricas (CCGG), es fundamental para formar profesionales integrales. En el modelo educativo de la Universidad de Concepción de Chile, la dimensión afectiva se desarrolla en tercer y cuarto año de carrera. En esta investigación se presenta la experiencia de la carrera de biología. En ella se utiliza la estrategia de reflexión con trece estudiantes para desarrollar la dimensión afectiva de las competencias genéricas. Los resultados muestran que hay un cambio en la forma en que las conciben, pasando de ser una herramienta para el buen desempeño a ser parte fundamental de la formación profesional. |
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