Experiencia educativa en virtualidad. Percepciones de futuros formadores sobre una agencia en construcción
La investigación que se presenta tuvo como objetivo estudiar las percepciones sobre el desarrollo de la agencia de un grupo de estudiantes universitarios, a lo largo de una experiencia educativa mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el contexto de un programa de formació...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | Perú |
| Institución: | Universidad Nacional Autónoma de Huanta |
| Repositorio: | Puriq |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.www.revistas.unah.edu.pe:article/361 |
| Acceso en línea: | https://www.revistas.unah.edu.pe/index.php/puriq/article/view/361 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Agencia colaborativa y proyectiva compromiso formación docente virtualidad Collaborative and projective agency engagement teacher training virtuality Agência colaborativa e projetiva engajamento formação de professores virtualidade |
| Sumario: | La investigación que se presenta tuvo como objetivo estudiar las percepciones sobre el desarrollo de la agencia de un grupo de estudiantes universitarios, a lo largo de una experiencia educativa mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el contexto de un programa de formación docente. El estudio se enmarcó en un diseño cualitativo interpretativo, en el que participaron 44 sujetos matriculados en diversos profesorados de la UNRC, Argentina. Para la recolección de datos se utilizaron entrevistas grupales, analizadas con el ATLAS.ti. Las categorías emergentes dan cuenta de una agencia que se define como interactiva y contextual que se construye, junto a otros, frente a los desafíos que surgen en situaciones educativas reales e inciertas. De manera que, experiencias atravesadas por las tecnologías digitales permiten a los estudiantes desplegar acciones y comportamientos diversos. Los resultados permiten repensar las prácticas educativas que se enmarcan dentro de los entornos institucionales, ofrecer espacios genuinos de discusión e intercambios entre disciplinas para generar rupturas en prácticas rutinarias en pos de integrar nuevos recursos digitales a la formación de futuros docentes. |
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