Intervenciones Didácticas para el Desarrollo de la Coordinación Óculo-Pedal en Estudiantes de BGU de Contabilidad, Unidad Educativa '16 de mayo’, Quinsaloma, Ecuador 2024 - 2025
La investigación aborda la problemática de la deficiente coordinación óculo-pedal en los estudiantes de BGU de Contabilidad de la Unidad Educativa “16 de Mayo”, Quinsaloma, afectando su desempeño motriz y académico. Se plantea como objetivo general establecer la relación entre las intervenciones did...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | Perú |
| Institución: | Escuela de Posgrado Newman |
| Repositorio: | NEWMAN-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.epnewman.edu.pe:20.500.12892/2145 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12892/2145 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Didácticas Desarrollo Coordinación Contabilidad Unidad Educativa https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 |
| Sumario: | La investigación aborda la problemática de la deficiente coordinación óculo-pedal en los estudiantes de BGU de Contabilidad de la Unidad Educativa “16 de Mayo”, Quinsaloma, afectando su desempeño motriz y académico. Se plantea como objetivo general establecer la relación entre las intervenciones didácticas y el desarrollo de esta habilidad, promoviendo estrategias pedagógicas que mejoren la ejecución de movimientos coordinados. La metodología utilizada adopta un enfoque cuantitativo con un diseño cuasi-experimental, aplicándose a una muestra de 50 estudiantes divididos en grupo experimental y grupo control. Se implementan diversas técnicas de recolección de datos, como listas de cotejo, pruebas de motricidad, cuestionarios y análisis de videos, permitiendo evaluar el impacto de las estrategias pedagógicas aplicadas. Los resultados evidencian mejoras significativas en la coordinación óculo-pedal del grupo experimental, destacándose avances en precisión, velocidad de respuesta y sincronización de movimientos tras la aplicación de estrategias didácticas activas, recursos didácticos específicos y actividades lúdicas. Se observa un impacto positivo en la motivación estudiantil y en la integración de habilidades motrices en el aprendizaje académico. Se concluye que las intervenciones didácticas son efectivas para fortalecer la coordinación óculo-pedal, recomendándose su implementación sistemática en la educación técnica. Se sugiere continuar con estudios a largo plazo para evaluar la sostenibilidad de estos avances y optimizar las estrategias aplicadas en contextos educativos similares. |
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