Taller De Estrategias Metacognitivas En La Compresión Lectora En Estudiantes De Segundo Grado Del Nivel Primario De Una Institución Educativa-2019.

La presente investigación cuantitativa tiene como objetivo Determinar influencia del Taller de estrategias metacognitivas en la comprensión lectora de los estudiantes de segundo grado de educación primaria, de tal manera que a través de la aplicación del taller de estrategias metacognitivas se pueda...

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Detalhes bibliográficos
Autor: Salazar Lujan, Maria Victoria Elizabeth
Tipo de documento: dissertação
Data de publicação:2019
País:Perú
Recursos:Universidad Cesar Vallejo
Repositório:UCV-Institucional
Idioma:espanhol
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/38244
Acesso em linha:https://hdl.handle.net/20.500.12692/38244
Access Level:Acceso aberto
Palavra-chave:Estrategias Metacognitivas
Comprensión Lectora
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description La presente investigación cuantitativa tiene como objetivo Determinar influencia del Taller de estrategias metacognitivas en la comprensión lectora de los estudiantes de segundo grado de educación primaria, de tal manera que a través de la aplicación del taller de estrategias metacognitivas se pueda lograr mejorar la comprensión lectora. Para el desarrollo de esta investigación se aplicó el método de análisis y síntesis, en cuanto al nivel de investigación es experimental, para la recolección de datos se aplicó una pre prueba y una post prueba. Se trabajó con 70 niños y niñas del segundo grado, divididos en dos grupos (control y experimental) 35 por cada grupo, ha ambos grupos se les aplicó el pre test y el post test. Los resultados obtenidos fueron los siguientes: Con el taller de estrategias metacognitivas aplicados al grupo experimental se incrementó el nivel literal de comprensión lectora en un 37%. , por otro lado en el nivel inferencial mejoró en un 20 %. y en el nivel crítico se elevó en un 31,5%. A través de la prueba de hipótesis se obtuvo que P = 0.00, es decir que el nivel de comprensión lectora del grupo experimental difiere del grupo de control. El estudio concluye recomendando: Las estrategias metacognitivas como alternativa estratégica de intervención para mejorar los niveles de comprensión lectora. Se propone que en las aulas realicen actividades lectoras que involucre el conocimiento metacognitivo.
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Los resultados obtenidos fueron los siguientes: Con el taller de estrategias metacognitivas aplicados al grupo experimental se incrementó el nivel literal de comprensión lectora en un 37%. , por otro lado en el nivel inferencial mejoró en un 20 %. y en el nivel crítico se elevó en un 31,5%. A través de la prueba de hipótesis se obtuvo que P = 0.00, es decir que el nivel de comprensión lectora del grupo experimental difiere del grupo de control. El estudio concluye recomendando: Las estrategias metacognitivas como alternativa estratégica de intervención para mejorar los niveles de comprensión lectora. 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