Estrategias de aprendizaje de los estudiantes de Maestría de la Universidad Nacional Federico Villarreal Lima-2019
El objetivo del presente trabajo de investigación fue identificar las actividades de las Estrategias de Aprendizaje aplicadas por los estudiantes en sus contenidos Cognitivos, Procedimentales y Actitudinales, considerando la importancia que tiene para el logro de sus aprendizajes, y complementarlas...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Perú |
| Institución: | Universidad Nacional Federico Villarreal |
| Repositorio: | UNFV-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unfv.edu.pe:20.500.13084/5843 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.13084/5843 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Estrategia Aprendizaje Conceptual Procedimental Actitudinal Complementación https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00 |
| Sumario: | El objetivo del presente trabajo de investigación fue identificar las actividades de las Estrategias de Aprendizaje aplicadas por los estudiantes en sus contenidos Cognitivos, Procedimentales y Actitudinales, considerando la importancia que tiene para el logro de sus aprendizajes, y complementarlas con las que diseñaron ellos mismos. La investigación que se ha desarrollado es te tipo correlacional – analítico, con un diseño no experimental, realizado con una muestra de 40 estudiantes de posgrado, donde las edades fluctuaron entre los 21 a 60 años de edad (62.5% varones y 37.5%mujeres). El instrumento utilizado fue el cuestionario CEVEPEAU, con el cual se identificó que 40% de los estudiantes hace uso de las Estrategias de Aprendizaje de tipo Cognitivo, Procedimental y Actitudinal en diferentes proporciones. Para medir el grado de asociación de variables se utilizó el coeficiente de correlación no paramétrica de Friedman, por cuanto las variables son de tipo ordinal. Se obtuvo como nivel de significancia el valor p = 0,000 del estadístico de Friedman, a un nivel de confianza del 95%, por lo que se concluye que existen diferencias significativas entre las estrategias de aprendizaje cognitivo, procedimental y actitudinal en los estudiantes de posgrado |
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