Análisis de transposición didáctica en el programa de microeconomía de la competitividad a distancia: caso UPAEP

"El objetivo de esta investigación es analizar la implementación de la Transposición Didáctica en la materia de Microeconomía de la Competitividad en modalidad a distancia, en la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla. El concepto de Transposición Didáctica (Chevallard, 1991) es llev...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Navarrete Reyes, Carolina
Tipo de recurso: tesis doctoral
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2022
País:México
Institución:Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Repositorio:Repositorio Institucional de Acceso Abierto RIAA-BUAP
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repositorioinstitucional.buap.mx:20.500.12371/18275
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/20.500.12371/18275
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA
Educación superior--México--Estudio de casos
Microeconomía--Estudio y enseñanza
Educación--Metodología
Educación a distancia
Planificación curricular
Descripción
Sumario:"El objetivo de esta investigación es analizar la implementación de la Transposición Didáctica en la materia de Microeconomía de la Competitividad en modalidad a distancia, en la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla. El concepto de Transposición Didáctica (Chevallard, 1991) es llevado al campo empírico a través del modelo Conocimiento Tecnológico, Pedagógico y Disciplinar del Contenido (TPACK, por sus siglas en inglés) (Mishra y Koehler, 2015). El análisis de los retos y alcances que enfrenta el profesorado para lograr la adaptación del saber erudito en ambientes no presenciales implica reflexionar sobre aquellos factores externos e internos (Chevallard, 1991/2000) que intervienen en el proceso de enseñanza y, eventualmente, en el proceso de aprendizaje. Los estudios sobre estos conceptos y la transposición didáctica se han concentrado en los espacios físicos y escolarizados, en menoscabo de otros escenarios y medios, como la educación no formal e informal y los espacios digitales. Así, son escasas las investigaciones que abordan el impacto de la modalidad a distancia en el momento en que el profesor realiza la transmutación de conocimiento. Finalmente, el trabajo hace un cierre con las conclusiones, donde se da respuesta a las preguntas de investigación planteadas en el presente documento".

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