Programa de intervención basado en los verbos como unidad de síntesis semántico ejecutiva
“El trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) se define como un trastorno del neurodesarrollo que se caracteriza por inatención y/o hiperactividadimpulsividad. Es considerado como el más habitual en niños y adolescentes en edad escolar, su prevalencia oscila entre un 2 a 12 % de esta...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | México |
| Institución: | Benemérita Universidad Autónoma de Puebla |
| Repositorio: | Repositorio Institucional de Acceso Abierto RIAA-BUAP |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorioinstitucional.buap.mx:20.500.12371/19437 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12371/19437 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA Niños--Enfermedades Trastornos neuroconductuales Trastorno por déficit de atención e hiperactividad--Tratamiento alternativo Psicopedagogía Funciones ejecutivas (Neuropsicología)--Problemas, ejercicios, etc. Lenguaje Cuerpo humano y lenguaje |
| Sumario: | “El trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) se define como un trastorno del neurodesarrollo que se caracteriza por inatención y/o hiperactividadimpulsividad. Es considerado como el más habitual en niños y adolescentes en edad escolar, su prevalencia oscila entre un 2 a 12 % de esta población. Las intervenciones hasta ahora para abordar el TDAH son de tipo farmacológico acompañadas de trabajo psicológico (conductuales), pedagógico (psicoeducación), entrenamiento de habilidades sociales; entre otras. El presente estudio es un diseño de caso único que tiene como objetivo mostrar los efectos de un programa de intervención basado en verbos como unidad de síntesis semántico ejecutiva, ya que estos integran aspectos del sentido y aspectos operativos y son considerados como una unidad de procesamiento cognitivo que permite medir el funcionamiento neuropsicológico. El programa consideró principios de la corrección neuropsicológica infantil desde el enfoque histórico cultural. El uso de los verbos se involucró en todo tipo de tareas que fueron desde el plano corporal hasta el grafico perceptual; este se aplicó de 2 a 3 veces por semana durante 3 meses, con una duración por sesión de 1 hora. En la investigación participó un niño de 9 años de edad con diagnóstico de TDAH”. |
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